上海分中心材料力学班级讨论总结

1、【上海分中心】材料力学班级讨论总结本次由龚晖教授主讲的材料力学精品课程培训，基本内容已经讲完了。通过本次培训，大家结合平时的教学工作，进行了部分有针对性的讨论，相互之间踊跃发言讨论，对于提高大家关于本门课程的教学经验的交流，起到了积极作用。总结起来，龚教授的内容紧密结合了大家在教学工作中直接面对的问题，没有太多的空话和套话，对于大家在教学工作中容易碰到的大多数问题，做了比较深入的讲解。如关于教学内容如何安排更合理的问题，对大家印象最深的是将斜弯曲的内容放入到应力状态部分来讲述，这对于提高学生的理解具有明显的作用；将分散在各基本变形部分的关于应变能的内容集中起来用一次课来讲述，由于各基本变形的应

2、变能的共同特征，学生更容易理解；另外，大家对于龚教授关于教学信息化部分的内容尤其感兴趣，大家认为，实现材料力学教学的信息化，对于提高材料力学教学效果，减轻教师的教学负担能起到积极作用，其中，龚教授关于电子化作业的内容更是引起了大家的浓厚兴趣，大家对于该种方法进行了一些深入讨论，一致认为此种方法应在以后的教学过程中进行推广应用，但是部分细节内容大家觉得还需要再深入，如关于试题的设计尤其是计算题（涉及到需要画内力图的计算题）的设计与批改方面，如何能够做教学软件做到更简便和实用，更能加强学生力学思维和力学习惯的培养。与此同时，上海分中心的广大学员们对于本次龚教授给出的关于材料力学课时大幅度压缩的问题

3、及讲解弯曲切应力时需要用到的分离体的平衡的问题进行了踊跃的讨论，各位学员都积极地就这些问题发表了自己的看法，通过对于这些问题及延深问题的讨论，大家对于材料力学这门课的教学内容与教学方法有了更深刻的了解，这对于日后大家教学水平的提高不无裨益。本次讨论的主要内容如下：讨论题1：如何应对材料力学课时大幅度压缩的难题？针对目前多数学校材料力学课时大幅度压缩的问题，大家结合各自学校的实际课时和教学安排情况，进行了有针对性和启发性的发言，现场气氛热烈，最后大家一致认同的主要观点总结如下：1、材料力学课时不断被压缩是大势所趋由于目前各高校对于学生知识面、专业素质和综合素质的要求越来越高，学生需要在有限的时间

4、内学习越来越多的知识，因此，学生专业基础课的教学课时将会不断被压缩，而同时，对于这些课程的教学要求即越来越高，要求教师在有限的时间内保质保量的完成教学大纲规定的教学内容，同时，需要教师能够具有宽广的知识面，要求对于多专业有一定的了解，在给学生讲授专业基础课程时需要有的放矢，结合相关专业领域的工程实例对学生进行讲述，在激发学生的学习兴趣的同时，使学生学习到更实用的知识，从而提高课程的教学效果。2、意识到了合理安排教学内容的重要性相对于以前，现在由于材料力学的课时数大大压缩，部分学校甚至调理到授课时数只有48学时，还包括实验课时，在此种情况下，按照传统的教学内容安排和教学方案显然已经不太适合当前的

5、需要，因此，在此种情况下，我们提出了几种方案：对于课时较多的专业，可以采用基本保留材料力学经典的全部内容，如三种基本变形、应力状态与强度理论、组合变形、压杆稳定、动载荷、交变应力、能量方法等，但在讲课方式上应注意对于重点内容和难点内容，要求讲授的过程比较详细一些，比如对于应力状态部分的内容需要重点讲述，因为此部分的内容比较抽象，学生难于理解，尤其是对于单元体的概念，需要教师在此重点讲述；对于学时数较少的情况，可以在保留基本内容的基础上，根据不同的专业需要，灵活地进行取舍与组织，原则上基本的内容都要讲到，以保证材料力学课程体系的前后连惯，其中由于时间所限，部分不需要详细讲述的内容，可由教师安排，

6、在教师的指导提示下由学生自学。大家认为，通过对于材料力学教学内容的合理安排，在讲课时注意对于重点难点的把握和处理方法，对于提高材料力学课程的教学效果具有积极作用。3、在教学过程中应注意加入相应专业的工程实例激发学生的学习兴趣由于材料力学的内容比较抽象，理论推导较多，导致课程比较枯燥，大多数学生在学习的过程中易失去学习兴趣，而造成这一情况的原因，其实也与学生觉得所讲内容与实际的工程距离较远引起的，因此，在授课过程中，教师应在加强对于相关专业的了解的基础，以尽可能多的相关专业的工程实例，引导学生自己去尝试解决问题，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养费了其他们的自学能力和解决实际问题的能力。具体的工

7、程实例可以从教师自己所做过的项目或者通过查阅相应的工程应用实例来得到。4、课程的讲述需要注意内容的前后联系在讲课的过程中，对于重点内容，需要讲清楚、讲透彻，同时在讲课过程中，需要注意内容的前后联系，如在三种基本变形讲完以后，应该加一节专门的复习课，对于三种基本变形的内力，应力和变形进行对比分析，突出各自的特点，这样学生更容易理解，同时对于三种基本变形更能做到灵活应用。在后续内容中，还有其它相似的可以总结对比的内容，如不同种类的组合变形，不同构件的动载荷系数的推导等，都可以对比进行分析，加深学生的印象，提高教学效果。5、注意应用启发式教学方法在教学过程中，大家一致认为，应尽可能采用多种方法，激发

8、学生的参与兴趣，因为讲课效果要想好，必须要学生和老师进行充分的互动，而不能是教师单方面向学生灌输知识的“填鸭式”教育，这就；需要教师在授课过程中，采用多种教学方法。例如，对部分内容的教学可以采用由教师提示学生自学的“自学式”教学方法，部分教学内容也可以采用由教师设问通过提示由学生逐步思考来解决问题的“提问式”教学方法。这些互动式的教学方法，能够比较好地调动学生的学习兴趣，提高他们的自学能力和思考能力，达到较好地提高教学效果的目的。以上对国家精品课程材料力学培训课程上海分中心关于材料力学课大幅度压缩的情况下，材料力学的教学内容与教学方法方面的讨论总结。材料力学是工科类专业重要的一门专业基础课，由于其内容比较抽象，较难理解，这就需要我们不断积极思索合适的教学方法，在满足大纲基本要求的前提下取得更好的教学效果。讨论题2悬臂梁自由端受集中力作用，试分析分离体的受力（图略）。此讨论题大家主要讨论了此题的分析方法及通过此题可以重点培养学生的平衡问题的分析能力。归纳起来主要有以下几点内容：1、此题是比较典型的弯曲切应力推导过程中需要用到的分离体的平衡分析问题，主要是分离体在相应截面上作用有轴力、剪力和弯矩时的平衡问题，通过这一种类型的题目可以较好地培养学生对于构件的内力分析和平衡问题的分析。2、这里一个比较重要的核心概念是分离体的平衡问题。