游园不值教案设计

1、游园不值教案设计天润实验学校 孙书香教学目的：1、学会本课生字，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、体会作者的情感，感受诗中描绘的意境。3、通过转变学习方式，受到情感熏陶，激发学生对祖国古诗文化的喜欢。一、引入课题1、师：如今是什么季节?考考你的头脑里积累了多少关于描写春天的词语。2、老师这里也有一些词语，请你来读一读。(出于词语、词组)3、引导学生想象词语描绘的景象，并想象画面。我们再来读词语，会读得更好。4、出示春景风光图片，看到过么美的春景，你最想做的是什么?5、英雄所想略同，在南宋的时候，有一位诗人叫叶绍翁，他望着窗外春天的风光，不由得兴致勃发，想到朋友的园了里畅游一番，欣赏欣赏春天的美

2、景，于是便乘兴前往，并写了这首诗?游园不值?(板题)二、初读古诗1、打天书，自由读几遍古诗。2、注意两个生字屐、扉。3、读出古诗的停顿和节奏，这首诗的最后两句还有这样的节奏。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。(春色满园/关/不住，一枝红杏/出/墙来。)一等人看一下就懂，同学们还没学这首研讨就读得这么有节奏，真不简单。细读古诗如今老师有一个问题，想同学们帮帮助。如今大家看到题目，游是什么意思?园呢?这个题目的意思?想去游园子，却没遇上主人，这本身就是让人不愉快的事情，你能读好课题吗?下面的哪句可以看出 不值?小扣/柴扉/久/不开特别是哪几个字

3、?久不开是什么意思?小扣呢?如今请你来当一回诗人，用手来小扣小扣，你为什么这样敲?诗人就这么小扣着柴扉，却总也没人来开门，你从久不开体会到了什么?诗人很想进去看看，却总也进不去，这令他非常的扫兴，你能读好这句诗吗?诗人诚心来访，却只能呆在门外，他心里在想大概是什么原因?(应怜/屐齿/印/苍苔)应是什么意思?怜?园主人爱惜什么?怕苍苔上留下脚印，你知道诗人猜想久不开的原因是什么?(园主人非常爱惜苍苔，怕苍苔上留下脚印。)这个印字假设换成踩字行不行?请你抬起脚，在地上踩上一个脚印，再在地上印上一个脚印，你发现了什么?体会到了什么?你能读好这两句读吗?诗人那么想进园子里欣赏春景，无奈柴门紧闭，唉!还

4、是打道回府吧，就在他想分开的一刹那，他一抬头，猛然发现了什么?(一枝红杏)啊，一枝红杏出墙来!假设你是诗人，你会怎么读这句诗?(呀!一枝/红杏/出/墙来;哇!一枝/红杏/出/墙来)诗人仅仅看到一枝开得旺盛的红杏伸出墙外来，却这么兴奋，是因为他想到了什么?(满园的春色)这满园子的春色，诗人仿佛看到了，也仿佛听到了，相信你也具有诗人般的头脑，想一想假设你进园子里，你会看到什么?听到什么?通过你的诗人般的想象，让我确实感觉到园子里的春色，确实是满了，满得都关不住了，你们看，原来诗人的心情是那么扫兴，如今他的心情怎样了?谁能读好这两句诗?我们把整首诗一起来读一读，看看谁能读出诗人的情感变化。诗人原来是乘兴前往访问朋友，玩耍他的园子，却没有遇上主人，没能进去，让他非常扫兴，但是意外发现的那枝开得旺盛的红杏，给了作者无限的遐想，让他的心情感到无比欣慰，如今你觉得诗人游园值还是不值?是啊，诗人的这趟没有白走，虽不值甚为值!如今我们再来读读课题。最后，我们再来一起读一读这首读。作业