小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体会

1、小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会学习体会4月8日10日，在三中举行了全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会，此次英语盛宴对我的英语教学生涯来说无疑是一次全新的挑战，是一次洗礼。东莞市莞城中心小学的李老师的专家报告拉开了研讨会的序幕，李老师参与了我们所用教材的编写，是一位一线教师，整个报告李老师用诙谐幽默的语言诠释了小学英语课程的任务及编写思想，并给我们传授了许多词汇教学的建议，也是自己的屡试不爽的法宝。难以想象教了几十年的英语，已经快奔五的年龄，对英语教学还是那么的热爱，心态还是那么的年轻，一会唱歌，一会跳舞，一会会心大笑我们英语教学的热情收到冲击！三个小时，妙语连珠，掌声此起彼伏，

2、激情跟着high起来！我们总在抱怨自己的班级学生差、自己的教学时间少等问题，李老师用自己的教学行为为我们做了解答：她教的学生没有差生，并不是她班的学生智商高，而是李老师的眼里没有差生，她永远不批评差生，让差生有尊严，那差生怎么办？在英语课学生有自己另一个座位，教师安排优等生和差生坐在一起，采用小组竞争的形式让学生教学生，当差生被批评时，老师又充当天使给学生鼓励，让学生找到自信。久而久之，学生就爱上了英语，有了爱就会全心的付出，英语成绩也就提高了。而对于课上难以实施的活动、难以检查的内容，李老师为我们传授了独到的方法：对于Lets read等难读课文或内容的检查，李老师采用一人读一句的形式；对于

3、课堂听力的检查，让学生对所听内容用1、2、3个手指做答案的方法，教师站在讲台一眼就可以看到学生的答案，并判断出学生的准确率；对于对话课，采用小组长检查的形式，在人名的后面画勾，并把检查结果贴在墙上，这样谁掌握的什么情况就一目了然了李老师讲的这些不正和我们英语的“三清”任务相结合吗？如果每位英语教师都像或用李老师的方法去做，到任课教师那里工作就已经清了，由三清变为一清，并且大家的工作都变得轻松了，何乐而不为呢？对于单词教学，李老师针对教学的每一环节进行分解，并对每一环节给出相应的活动建议；关于听、说、读、写方面的操练，李老师为我们进行现场演绎，新颖的教学活动让我们在座的眼前一亮。第二天下午张连仲

4、教授的课表解读，也摆脱了以前只是说教、纯理论的套路，针对孙超老师和郭晓燕老师的课进行分析并给出指导建议，让我们目睹了专家评课的方式方法及评课的出发点，一下午在不知不觉中度过。几位教师课堂学习体会：首先是东莞市莞城中心小学吴吉鑫老师的课，吴老师讲授的是四年级下册Unit 6 Part A Lets learn，吴老师用音义领先形随后的方法呈现单词，虽然是单词课的教学，但老师将单词与句子相结合，做到词不离句，词句结合的方法。纵观整节课堂，吴老师的课堂对我们“规矩”的课堂是一种挑战，一种冲击。尤其是在拓展环节，吴老师设计了旅游团到农场参观的情景：一组是90岁的老人团，一组是3岁的孩童团。吴老师分别用

5、符合各年龄阶段的语气进行示范：90岁的老人眼老昏花，看不清远处的动物；3岁的孩童对什么事物都感到新奇，什么都想知道，于是不管远近只要是自己不知道的事物都好奇。吴老师的教学艺术让我们感到自己处于“教学疲惫期”，自己的教学缺乏激情，这或许是工作5年以上教师共同特征。从整堂课来看，先不说课堂中的一些方法我们没有接触过，就是吴老师在课堂中的激情也是我们所没有的，或许与我们所在的区域有关，我们北方人很羞赧，放不开；亦或许是我们没有掌握教学的艺术，教师课堂行为也是一种艺术。这或许是南方的特点，从本节课中就可以看出老师的风格，处处映出报告中的李老师的影子。其他几位老师的课也是异彩纷呈，有的是在呈现环节前解决文本中的障碍，有的是快速的进入文本，在文本中解决障碍，但不管是哪种教学方式，他们的课堂都各有千秋，我们在以后的教学中可以根据教学内容的不同而选择不同的教学方式。当然几位授课老师的基本功也是有目共睹的：郭淑华老师的简笔画让所有听课老师赞叹，寥寥几笔就把整个教学过程呈现的淋漓尽致；车昆老师的快速进入文本，在文本中解决障碍，更让我们对青岛的教学模式有了近距离的体验无论是他们的语言