《乌塔》教学杂谈

1、?乌塔?教学杂谈抛弃“求同鼓励“求异多年来的听课 ,给我们印象最深的就是教学中的整齐划一现象。为了让学生说出教师预定的答案 ,不惜喊上一大批学生穷问不舍 ,甚至一字之差也要纠正 ,非到达众口一词方可罢休。有些教师还让学生背词语解释 ,背段落大意 ,背中心思想 ,个别教师甚至让学生背一篇写人记事的作文 ,以应付考试。这些做法挫伤了学生学习的积极性 ,禁锢了学生的思想 ,摧残了学生的创造力 ,是不可取的。由于事物的多样性和多变性 ,其开展结果可能不一样 ,问题答案也可能是多种的 ,所以教学中应该鼓励学生发表自己独立的见解 ,允许学生有与众不同的答案 ,只要他们言之有理 ,然后再引导他们去努力验证自

2、己的看法是否正确 ,在事实面前让学生肯定或否认自我。如教学?乌塔?一课后 ,教师往往会围绕乌塔独立自主的精神体会 ,这样就束缚了学生思维。教师应鼓励学生从不同角度谈看法：1、乌塔是一个具有自我保护意识的人(每到一处都先查找警察局 号码);2、乌塔是一个有责任感的孩子(然后给家里拨个 或寄张明信片)等等。改变提问方式 ,让学生愿说以往的课堂教学 ,通常是老师问学生答 ,而且都是带有一种强迫性的语气。许多时候 ,学生往往出现寂静与冷漠。如果 ,我们改变一下提问的方式 ,比方：谁来当小老师设计一个问题 ,让大家来答复。当老师提出问题时 ,用一种请求的语气说 ,你能帮帮老师吗?这样 ,学生就会很乐意地

3、答复。有一次 ,我在教学?乌塔?一文时 ,学完课文后 ,便提问：“同学们 ,此时此刻你想对说乌塔些什么?这时 ,教室里便一下子寂静了下来 ,同学们你看我我看你 ,都不敢举手。见此情景 ,我灵机一动 ,改口说：“老师都有很多话想对她说 ,你能帮帮老师吗?你能代老师说说话吗?这是 ,同学们纷纷举起手来 ,有的还说老师我来帮你。看着同学们都乐意帮老师的神情 ,我感到很欣慰。有的学生说：“我想对乌塔说 ,你真勇敢 ,一个人单独游欧洲。有的学生说：“我想对乌塔说 ,我要向你学习 ,自觉锻炼自己。有的学生说：“我想对乌塔说 ,你是可爱又可敬 ,我能和你一起游玩 ,那就好呢。课堂互动 ,尊重学生在学习过程中

4、的独特体验“有一千个读者就有一千个哈姆雷特 ,学生对每一篇课文 ,每一个命题乃至种种社会现象的理解也是多元的 ,这是一种客观事实。教师在认识“多元这一客观现实的根底上 ,一定要尊重学生在学习过程中的独特体验。对于学生这种既是“自己的又是“独特的体验 ,教师应给予充分的理解和肯定。如在教学?乌塔?一文时 ,有学生提出这样的体验：“我们在家 ,父母尚且放心不下 ,总要我们处于他们的视线范转之内 ,如果我们也像乌塔那样 ,十四岁就要出远门 ,周游列国。不难想象我们的父母会怎么样?我们总不能为了锻炼自己 ,而让我们的父母操心吧?对学生的这种见解 ,教师应给予充分尊重、理解、鼓励 ,甚至欣赏。当然教师应

5、该引导学生把握文章主题 ,也就是把握文章教学内容的真正价值取向。在课堂教学中应给学生充分的阅读时间、思辨时间 ,充分地发表见解、相互辩论 ,在读中感 ,在思中悟 ,在辩中明 ,在说中得。学生是有理想、有情感的生命个体 ,有着不同的个性特点 ,对作品有不同的见解。以贴近学生心灵、贴近现实生活去创设语文教学中的亲近感 ,对学生的学习会产生积极的影响。因此 ,都是要坚持教学民主 ,“以学生为主体的教学观 ,保持教师的人情味 ,通过课堂这个窗口与学生建立伙伴式的平等关系 ,在讲与练、读与写中通过创设“和谐的情境 ,即要用微笑的表情 ,期待的眼光 ,大方的姿态 ,温和的语言 ,饱满的情绪去感化 ,熏陶学

6、生 ,使课堂教学过程成为师生情感双向交流的过程 ,并在这一过程中形成融洽和谐的心理环境。为了创设良好的作文教学的气氛。我教?乌塔?一文时 ,让学生思考 ,体验乌塔的哪些精神值得我们去学习 ,而后启发学生以“自己的成长中的故事主题 ,写出了使人感动 ,又调动学生学习积极性的佳作。我及时给以鼓励 ,表扬 ,赞扬和肯定促进了气氛的形成 ,全班同学沉浸在积极努力的气氛中。创设生动的生活情境法在课堂上创设情境往往会使学生全身心地投入到学习中去 ,一个人的心情好坏、兴趣如何会牵连到人的注意力和思维积极与否 ,在特定的环境中对特定行为会产生很大的影响 ,假设能在特定的环境中诱发学生的学习兴趣 ,学生学起来会

7、兴趣盎然 ,效果显著。记得有一次我在上?乌塔?这一课时 ,学生们都对这个14岁的德国小姑娘敢单独一人游欧洲的超人胆识佩服得五体投地 ,心里都渴盼认识这个勇敢的小姑娘。我便抓住这个时机让学生写了一篇作文。我说：“同学们 ,乌塔在课文中问作者 ,我们中国的孩子能不能像她那样去旅游?同学们说：“不能。我又问：“能说说为什么不能的理由吗?一生说：“我没有钱。一生说：“家里人不让我一个人去。一生说：“我不知道到哪里去旅游。一生说：“我不敢一个人出去 ,如果遇到坏人就麻烦了。学生纷纷发表意见 ,都认为我们中国的孩子很难做到像乌塔那样一个人出去旅游。我问：“你们想不想出去旅游?学生说：“想!我说：“好。下面就请大家结合课文中的内容和我们的实际写一篇文章?假设我们能去旅游?。由于当时学生进入了我设的情