《乌鸦喝水》的自编教学_第1页
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文档简介

1、?乌鸦喝水?的自编教学一、课题的提出1小学语文主题第一册19课的说法：一只乌鸦口渴了 ,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子 ,瓶子里有水。可是 ,瓶子里水不多 ,瓶口又小 ,乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子 ,想出了一个方法。乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来 ,放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高 ,乌鸦就喝着水了。2理想的说法：如果石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部不存在空隙 ,无论瓶内的水有多少 ,只要有足够的石子 ,乌鸦都能喝到。但这种说法是不可能的。3现实的说法：石子与瓶壁之间、石子与石子之间、石子内部都存在空隙 ,石子放入瓶内 ,一小局部水被石子吸收了,另一局部水进入石子与瓶壁

2、之间、石子与石子之间的空隙。当空隙总和大于瓶内水量时 ,水全部进入空隙 ,石子就露出水面 ,乌鸦就喝不着水了。当空隙总和小于瓶内水量时 ,水的一局部进入空隙 ,水面就高于石子在瓶中的高度 ,乌鸦就能喝着水了。4四年级的学生的说法：第一种说法：问：用这种方法乌鸦喝得着水吗？答：喝得着。问：为什么？答：乌鸦把石子放入瓶子里 ,瓶子里的水升高了 ,乌鸦就喝着水了。答：一年级的课本里是这么说的；幼儿园的故事里是这么说的。第二种说法：问：用这种方法乌鸦喝得着水吗？答：不一定喝得着。问：为什么？答：瓶子的水太少 ,乌鸦就喝不着水；水比拟多 ,乌鸦就喝着水了；乌鸦能否喝着水与水的多少有关。第三种说法：问：用

3、这种方法乌鸦喝得着水吗？答：喝不着。问：为什么？答：瓶子里的水很少 ,石子放入水中水面逐渐升高 ,当水升到一定的高度就不再升高了 ,石子露出了水面 ,这样乌鸦就喝不着水了。学生为什么会这么说？学生对教科书上所说的深信不疑 ,从来不疑心教科书上写的、老师所讲的、社会上流行的、祖辈流传的。教师只顾教书 ,没有考虑教材的局限性、合理性 ,甚至正确性 ,无视了现在的学生已有的生活经验和知识水平的研究 ,无视了对学生的质疑精神的培养。传统的教育重视应试教育 ,无视了素质教育；重视知识教学 ,无视了对学生的价值观、情感、态度的培养。?乌鸦喝水?由此而来。二、设计意图1通过师生谈话 ,引起学生对“乌鸦喝水的思考 ,暴露学生思考问题的思维过程 ,并对“乌鸦喝水产生疑心。2让学生用实验的方法验证对“乌鸦喝水的疑心 ,并让学生探究“瓶子里有多少水乌鸦才能喝着的问题。3通过活动让学生明白书上所说的、社会上所流传的、祖辈流传下来的以及别人的经验不一定是正确的 ,要敢于疑心 ,敢于提出自己的想法 ,并用实验给予证实或证伪。三、材料设计1验证乌鸦是否能喝到水材料：每组小口瓶1个瓶内有水、玻璃弹 ,共16组每组瓶内水量不同。材料说明：各组小口瓶内水量不同的目的是让学生发现乌鸦不一定能喝到水 ,同时引导学生发现乌鸦能否喝到水与瓶内水量有关。2探究瓶内至少有多少水乌鸦才能喝

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