《我爱故乡的杨梅》教学设计

1、?我爱故土的杨梅?教学设计教学要求：1、了解故土杨梅的可爱 ,受到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序 ,抓特点的观察方法 ,培养留心周围事物的习惯。3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津等词语。4、有感情的朗读课文 ,背诵课文。教学重点：了解杨梅的可爱 ,学习作者观察事物的方法。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道哈尔滨的特产都有哪些？前几天 ,中央电视台来了一个摄制组 ,要拍一个片子 ,把哈尔滨的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀 ,方正的小学生特别聪明 ,所以就想考一考大家 ,就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少

2、 ,对家乡的土特产了解多少。这些东西呀 ,你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些 ,我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章?我爱故土的杨梅?。二、初读课文 ,整体感知自由读课文 ,思考：看了作者介绍的杨梅 ,你最想说的是什么？三、研读课文 ,体会感情1、感受杨梅果 ,学习4、5、6自然段整体感知杨梅果的特点杨梅是一种十分好吃的果子 ,相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅 ,但是鲜杨梅更好吃 ,你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文 ,看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？板书：形状、颜色、味道文章用了三段介绍了杨梅果

3、的特点 ,你看过了作者的介绍有什么感受？作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。、研读4、5、6自然段、第四自然段、齐读 ,思考：从这一自然段 ,你知道了什么？你是从哪儿知道的？三个特点。朗读重点：触碰、细腻精细、光滑、柔软软、齐读 ,脑子里勾画出杨梅果的形状、第五自然段、脑子里杨梅果的形状有了 ,就好似画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了 ,自由读第五自然段 ,看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？重点：颜色深代表成熟 ,由于太红了就变黑了朗读指导、齐读 ,在脑子里把杨梅果的颜色填上。、第六自然段、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？

4、、这么漂亮的果子放在你面前 ,你的第一感觉是什么？想吃可是现在吃不到 ,但是文章的作者吃到了 ,它把杨梅果的味道写了出来 ,那咱们为了解馋就先看看吧。自由读 ,、看了课文 ,你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？重点：甜津津甜的有滋味作者为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？朗读、听了作者的描述 ,你最想说的是什么？、齐读 ,我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步 ,为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段 ,体会一下这个过程。2、认知杨梅树 ,学习第二自然段、杨梅果又好看又好吃 ,那它是在哪儿长的呀？树上你怎么知道的？、挂出第二自然段齐读 ,思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？朗读重点：贪婪：不知满足、吮吸吸、甘露甜美的露水、狭长又窄又长、丝小、细微、在如丝的细雨中 ,一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露 ,它们孕育着那美味的杨梅果 ,齐读这段话 ,把你对杨梅树的感情融进去。四、总