第六单元教案

1、第一课时 整十数加减整十数教学目标1运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。2创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。3培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重难点理解和掌握整十数加减的计算方法教具、学具准备多媒体课件，小棒。教学设计一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。 二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。（电脑出示10、20、30。）1整十数加整十数。看着这些花，你能提出什么问题

2、？（小组讨论。）全班交流，教师板书。a红花和黄花一共有多少盆？b红花和紫花一共有多少盆？c黄花和紫花一共有多少盆？我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。（小组讨论）全班交流。a数的方法：10、20、30。b计算的方法：因为1+23，所以10+2030。c数的组成：10和20组成30。d想减算加：因为30-1020，所以10+2030。e用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。f摆小棒：先摆一捆小棒，再

3、摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030。请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。2整十数减整十数。工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报，教师板书。还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-1020你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。（小组交流。）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。（学生活动。）三、巩固练习3+24+56-430+2040+5060-40四、评价体验你学到什么？板书设计整十数加减整十数教学反思第二课时 两位数加一

4、位数、整十数教学目标1知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。教学重难点能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数教具、学具准备课件（第61页例1情境图）、小棒若干。教学设计一、复习1口算下列各题，并说出计算过程。40+20        40+250+30        50+32比较以上两组式题的不同点。二、新授1课件演示第61页例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每

5、人拿一本数学书，另有8本语文书。画外音：老师给小朋友发新书了。2引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如a数学书有多少本？b语文书有多少本？c一包数学书和一包语文书共有多少本？d零星的语文书和数学书共有多少本？3思考解决问题的方法。a学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。线组分别列出一个问题的算式。35+3         30+8           35+30  

6、;        8+3b哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+838，8+311）c35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。d组织学生分组交流计算方法。请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。计算35+3利用小棒帮助解答。先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。先算5+38，再算30+838。用点数的方法算：35、36、37、38。计算35+30利用小

7、棒帮助解答。先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。先计算个位上30+3060，再计算60+565。e小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f根据多数学生的意见，板书计算过程。如：教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。4尝试练习。40+172+36可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。5完成课本第61页“做一做”。a引导学生按上下两题一组独立进行计算。b交流。请学生说一说自己是怎样计算的。三、巩固练习1练习十一第1、2题。a学生独立完成。b挑选若干题要求学生说出计算过程

8、。2练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。3练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？四、小结1小朋友，这节课你们学到了什么知识？2请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？板书设计两位数加一位数（不进位加）教学反思第三课时 两位数加一位数（进位加）教学目标使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，理解进位。教具、学具准备照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。教学过程一、检查复习1 口算。   20+

9、40        32+10        40+48        56+30   42+7         5+23         4+64&

10、#160;        8+512口答。上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1出示联欢会场景图。显示几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，画外音：小强和小明为同学们送来了纯净水。把学生的注意力引向纯净水。2 出示“咱班有33人，每人一瓶够吗？”（文字、声音同时出现）。先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净

11、水的问题。3解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1） 让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9（3）组织交流计算方法。请小组的代表介绍本组的计算方法。根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种计算方法。先把24凑成30，再算30+3得33。课件设计配有摆小棒的动作和口述“24+6得30，30+3得33”的声音。先算4+9得13，再算13+20得33。课件设计有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的动作，并配有声音叙述口算过程。4尝试。（1） 出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。（2

12、）交流。请学生说一说自己是怎样计算的。5 小结。根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、  练习1 练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。2 练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？3练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？

13、”的问题吗？板书设计两位数加一位数（进位加）教学反思第四课时 两位数减一位数和整十数教学目标1通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3. 通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神教学重难点使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。教学设计一、创设情境  引入新知1今天，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿

14、车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格。）2这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。）1组：35元2组：35元3组：29元4组：87元5组：64元6组：38元师：你们小组商量一下要买哪种玩具？3你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。（学生以小组为单位合作提出数学问题：）生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，

15、提出的数学问题是：还剩多少元？生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？4要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在小黑板上。5展示大家列的算式：请每组的代表把小黑板放在前面

16、。1组：35-22组：35-203组：29-64组：87-305组：64-40 6组：38-3二、交流合作  学习新知1学习两位数减一位数。a我们先来帮1组算一算。挂起1组的小黑板：35-2b那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）c请一个小组汇报学习情况，教师可随机进行引导。（生：先不看十位，先看个位，5-23，再把3和30合起来，就是33。）d你的这种方法很好，说得也很明白。（这时，教师再征求一下其他组的意见，如果都是用的这种方法，再请一个小组派代表说一说。）e这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简单地说一说。（先算5-23

17、，再算3+3033。）师：×××说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？f先请一名中等生说，再请一名学困生说。g教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略）。h拓展练习。师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。生：29-6和38-3同位合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？请一位同位说一说，并进行集体订正。2学习两位数减整十数的口算方法。a过渡：我们再来看2组的这个题“35-20”。小组讨论一下。b请小组汇报学习情况。生1：先不看个位，先看十位，30-2010，再用10加上个位的5

18、就是15。c师：你说得非常好，谁能比他说得更简单一些。生2：先算30-2010，再算10+515。师：和他们方法一样的同学起立，进行表扬。还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见。）d拓展练习：师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。生：87-30和64-40对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？指两名学生说，进行集体订正。e知识应用：师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？师：谁能帮助我解决这个难题呢？生：还需要带16元。师：你是怎么知道的？生：

19、因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26-1016，所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式。）师：谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。3小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一

20、位数相加。（这一点如果学生找不到，教师要引导学生归纳得出。）师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。三、巩固反馈1口算练习。（共两组）采用学生自评和互评两种评估形式。在做完第一组时，如果时间允许，可以让学生比较上下两行算式的异同，这有利于巩固两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。（一）76-457-368-599-685-276-40 57-30 68-50 99-60 85-20（二）99-50 87-40 98-566-20 36-376-248-477-60 58-689-202针对本节课所学内容进行练习：玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。教师任选两组学生进行比

21、赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。3思考性练习：去智慧王国做题。学生随音乐做小燕子飞的动作来到智慧王国。教师打开智慧大门出示思考题。想一想：下面每个（）里可以填什么数？39-10（）95-（）5564-（）84-（）四、课堂总结1师：这节课，我们学习了什么内容？生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算除法。2师：你们都有哪些收获？学生根据自己的学习情况自由发言。3结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。板书设计两位数减一位数和整十数教学反思第五课时 退位减法教学目标1掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正

22、确计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3培养学生的计算能力和动手操作能力。4感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重难点经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。教学设计一、复习准备（出示口算卡片）11-536-429-316-812-413-6二、情境导入师：同学们，你们喜欢玩具吗？老师带来一些玩具，大家看看（出示实物玩具，并贴好商品价格。）洋娃娃（45元）  玩具小熊（6元）  恐龙模型（5元）绒毛小兔（3元）  

23、;电动狗（24元）  玩具汽车（36元）老师想了解一下，你们要是有一些零花钱想买这样的玩具，你想买什么？（学生自由回答。）三、探索新知1 引导学生从问题情境中抽象减法算式。师：小明只有8元钱，他可以买些什么？生1：可以买玩具小熊。生2：可以买恐龙模型。生3：可以买绒毛小兔。生4：还可以买一个恐龙模型和一个绒毛小兔。师：可他想买一辆单价是36元的玩具汽车，还要攒多少元？要解决这个问题，你知道怎样列算式吗？根据学生回答，教师板书：36-82引导学生动手操作、探索计算方法。a教师指导学生摆小棒。师：算式36-8和前面所学习的36-4、29-3等算式相比较，有什么不同？生：36-4

24、、29-3等算式计算时都能直接在个位上减，而36-8，被减数的个位上的数不够减。师：不够减怎么办呢？同学们用小棒摆一摆，想想你是怎样算的，在小组里说说你的方法。（教师巡视。）b引导学生交流摆小棒的方法。师：谁来跟大家说说摆小棒的方法。学生在投影上展示并说算法。算法一：从10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起来是28根，10-82，26+228。算法二：从30里拿出2和6合成8，30-228。算法三：8-62，30-228。算法四：把36根小棒分成20根和16根，16-88，20+828。算法五：从30根里拿出8根还剩22根，22+628。结合学生的回答，师板书：36-828教师：在计算时

25、，有很多的算法，只要你选择自己喜欢的方法，算的又对又快就可以了。（指题）这样的减法算式就是我们今天学习的两位数减一位数。板书：两位数减一位数练习反馈1基本练习：（出示卡片）学生读题说得数，其中指定两题说出自己的算法。32-546-957-840-52实际应用：请同学们再次观察这些玩具，小明只有8元钱，如果想买一个价钱是45元的娃娃，还要攒多少元呢？学生列式计算，指名说说自己是怎样算的。3游戏：摘苹果。秋天到了，苹果熟了，同学们到果园里摘苹果，树下放着三个筐，筐上分别写着73、56、48。同学们把带有算式的苹果，算出结果，然后摘下放到相应的筐里，每个小组里讨论出结果后派一名代表上前。4应用体验：

26、借乒乓球。学校开展乒乓球比赛，老师有一盆乒乓球，一共46个，同学们可以借球进行练习。每组同学共同商量各派一名代表，借几个，要算出剩几个？并列出算式。根据学生活动情况教师板书算式。如46-34343-63737-53232-428四、小结这节课你学会了什么知识？课上自己表现如何？哪位同学表现较好，好在哪儿？板书设计退位减法教学反思第六课时 练习教学目标1掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用教学重难点能正确地进行退位减法的计算。体会退位减法在生活中的作用。教具

27、、学具准备1教师准备例题情景图的课件（或挂图）。2学生准备3捆6根小棒。 教学过程一、复习准备口算。137  158 179788 4530 977计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。二、引入新课教师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？学生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。教师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。板书课题：两位数减一位数的退位减法三、新课教学1引导学生从问题情景中抽

28、象出减法算式。屏幕上出示第67页例1中的玩具货架图。教师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题。图上还告诉了我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。学生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。在屏幕上出现例2玩具图下面的两个小朋友和她们的对话。教师：图上两个小朋友在说什么和想什么？学生：左边的小朋友说：我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱才够？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？教师：你知道怎样列算式吗？根据学生的回答，教师在黑板上板

29、书：3682引导学生探索计算方法。（1）教师指导学生摆小棒。教师：算式368和前面所学习的352、764、573等算式相比较，有什么不同？学生：352、764、573等算式计算时都能直接在个位上减；而368，被减数的个位上的数不够减。教师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法。教师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？学生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。教师：减去8根后还剩多少根？学生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。让学生在算式36

30、8的后面写上得数“28”。（3）引导学生总结计算方法。教师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的方法？学生：从刚才摆小棒的过程中我发现计算368，可以把36分成20和16，再用16去减8得8，最后把8和20加起来就是36-8的差。（4）引导学生探索另外的算法。教师：还有其他的算法吗？学生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。教师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。四、巩固练习完成第68页“做一做”第2题。先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。订正答案

31、时指定12题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办？五、课堂作业1完成练习十二第5题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说“814”和“603”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。2完成练习十二第8题。先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。六、课堂小结1教师引导学生小结。教师：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？学生：这节课学习了两位数减一位数的退位减法。教师：怎样计算两位数减一位数的退位减法，计算时用到了过去学过的哪些知识？学生用自己的语言说明所用的计算方法的算理以及涉及的

32、基础知识。2教师对两位数减一位数退位减法的计算方法和学生的学习情况进行小结。板书设计练习课教学反思第七课时 解决问题教学目标利用活动课巩固所学内容，提高学生学习积极。教学重难点使学生能够很好的体会数学和生活的密切联系。教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。教学设计一、组织教学，创设情境1同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。（师生鼓掌欢迎。）师：小朋友们，掌握很热烈，但不够整齐。请听一听，王老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）。小朋友学老师的样子，拍6下。师：根据刚才

33、拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-42。生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6-42。生3：老师和小朋友一共拍了几下？6+410。师：小朋友们提的问题都很有价值。今天咱们来研究第一和第二种情况。课件显示：6下比4下多2下，6-42，4下比6下少2下，6-42。2摆一摆。a请小朋友第一行摆5个，第二行摆5个。摆完后，你看到了什么？想说什么？生：和同样多。师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的： ，这样一个对着一个，正好就看出它们同样多。师：小朋友们真聪明！b请小朋友继续摆：第一行5个，第二行摆7个

34、，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？生1：比多几个？列式：7-52。     比少几个？列式：7-52。师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。二、探索学习1课件出示下图，教师讲解：同学们，这是前四周小组得红花情况的记录图，通过看图，你知道了什么？ 生1：我看出了1组同学得红花最多，他们表现最好。生2：3组表现差一点，得的红花数最少。生3：我知道了1组共得了11朵红花，2组得了8朵，3组得了6朵，4组得了10朵。教师边听边板书上每组得红花的数量。生

35、4：我看出了1组的红花比2组多3朵。2师：小朋友们观察的都非常仔细，下面请小朋友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组的所得的红花情况，好好看一看1组比2组多得了几朵。学生动手操作，摆出如下图形：生：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分是比2组多的3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。师：你会列式吗？生：11-83（朵）。师：根据你自己摆的图，你还能提出问题吗？生：2组比1组少得几朵？师：谁会列式？生2：11-83（朵）。根据学生的回答，完成板书。师：刚才小朋友们回答得都很好！现在请小朋友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同

36、学回答。学生提问、回答、活动。1比较关系。师：刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小朋友们看板书，小组讨论：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组讨论。）小组汇报讨论结果，教师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，实际上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。从学生的生活入手，通过小组内同学得红花的多少，来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来较轻松，比较感兴趣；在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作体会，层次性强。三、巩固拓展1说到这里，我忽然想起了森林中发生的一件事（电脑出示）：2在咱们学校体育节的跳绳比赛中，咱们绿队有两个

37、小朋友表现非常出色，咱们一起看一看。（课件出示图。）a小清比小芳多跳了多少下？b小芳比小清少跳了多少下？3看到咱们比赛这这么好玩，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓杆，你猜它们要比什么吗？对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？解答得好？ 小组讨论汇报讨论情况，教师及时评价鼓励，评选出“星级合作小组”。练习的设计穿插在故事中进行，让学生边听故事边学习，充满情趣，学习效果较好。四、小结今天你学会了什么？求一个数比另一个数多几、少几都可以用大数减去小数来计算。一个数比另一个数多几与一个数比另一个数少几在某种意义上是相同的。板书

38、设计解决问题教学反思第八课时 整理和复习教学目标1通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。2使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教学重难点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学设计一、分类整理1出示一组口算卡片（贴在黑板上）。25+839+4036+759+250+1621+642+347+30师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。）（板书：加法）师：请你认真观察这些题目，把它们分一类

39、好吗？谁愿意来试一试？可能出现以下两种情况：第一种：a.25+821+636+759+242+3b.50+1639+4037+40第二种：a.21+642+3b.25+836+759+2c.50+1639+4047+30师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（板书：两位数加一位数进位加不进位加，两位数加整十数。）2计算各题，总结计算方法。师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？ a.比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么算的？总结：相同数位上的数相加。b.突出进位加法。师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+81320+1333生2：25+53030+

40、333c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。二、分小组活动1谈话明确任务、要求。师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。2小组活动。教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合的真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！3交流汇报。师：谁愿意把你们结果公布给大家，让大家评一评。（把汇报表放在实物投

41、影仪上，请小代表做讲解。重点提问退位减法的计算方法。）三、小结本节课，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题）。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。课本上有这样一组题（P78第1题），请直接写在书上。比一比谁做得又对又快。板书设计整理和复习教学反思第九课时 综合练习课教学目标1.练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2.引导同学们进一步“用数学”，能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。3.培养同学们思维的灵活性。 教学重点1.正确计算整十数加减，及解决简单的实际问题。2.引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。教学难点引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据，解决简单的实际问题。 教学过程 一、情境引入，回顾再现。师：同学们都爱读书，都愿意到图书室里去看书，这道题就是发生在图书室里的事情，但是小图书员遇到了这样一个问题，你愿意帮她解决一下吗？ （1）图书室里原来有60本故事书，又购进了30本故事书，现在一共有多少故事书？师：请同学们找一找要解决这个问题所必需的数据，再同桌讨论如何解决这个问题。学生汇报，老师板书。生：原来有60本故事书，又购进了30本故事书，要求现在一共有多少故事书，用加法计算，列式是：60+30=90（本） （师板书）师：你是如何计算60+30= ？生：因为60里面有6个十，30里面有3个十。6个十和3个十加起来就