第四单元 (4)

1、8 秋天学习目标 1、学会“秋、鸟、是、牛、山、叶”6个字，会认“说、晴、朗、黄、枫、像、彩、图、画”9个生字。认识笔画竖折、竖折折钩。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、体会秋天是一幅多彩的图画。培养学生热爱秋天，愿意主动去观察和发现秋天的兴趣。教学重难点1、学会“秋、鸟、是、牛、山、叶”6个字，会认“说、晴、朗、黄、枫、像、彩、图、画”9个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。课时安排一课时。教学步骤一、揭题导入秋天到了，秋天的景色是那么迷人，色彩斑斓，格外绚丽，就像穿上了五彩的外衣小朋友想不想亲眼见见大自然中这些美丽的景色呢?今天我们来学习一篇课文秋天。二、找“生字伙伴”，评“

2、识字能手”1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字朋友”。 2、合作交流。这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。3、以小组形式向全班同学展示学习情况。评选“识字能手”。三、识记生字 1、(出示课后田字格和双横线中的字)学生在读准字音以后，利用自己喜欢的方法来识记字形。2、可以利用编字谜认识“说”“图”“像”字。3、利用熟字带生字的方法来学习“晴”“枫”“画”。4、随着课文内容分散学习“朗”“黄”。四、课文感情朗读指导1、结合平时的观察，说说你眼里的秋天是怎样的?通过整体感知和交流，初步了解秋天是一幅多彩的图画。2、选择喜欢的句子进行朗读。3、“秋天

3、像不像一幅多彩的图画?”让学生充分朗读前三句后，自然抒发情感。可以利用范读引导学生充分的展开想象，并能完成诵读。4、到大自然中去看看，秋天还有哪些颜色?模仿课文中优美的句子来说一说。五、扩充练习，加强词语训练1、课文当中有许多描写颜色的词语，比比谁的眼力好。(蓝色碧蓝碧蓝 金色金黄金黄 红色火红火红)2、谈谈你的发现?3、你也能说上几个吗?(词语表达的意思不限，鼓励学生用这样的词语，使语言更生动。)六、拓展思维训练出示句子：小牛说，秋天是金色的，辽阔的田野金黄金黄。模仿着练习说话。七、指导写字。板书设计小鸟 蓝色8 秋天 小牛 金色 多彩的图画小鹿 红色9 明天要秋游学习目标1、学会6个生字，

4、会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会小朋友盼望秋游的心情。3、激发学生对大自然的热爱和向往之情。教学重点：指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。课时安排一课时。教学准备：学生：进行秋游活动，收集、观看有关自然景色的图片或影像。教师：生字词卡、偏旁卡片、田字格卡片、图片、自然影像资料、音乐等。教学过程：一、揭题导入1、导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引人。秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，色彩斑澜，格外绚丽，就像穿上了五彩的外衣秋天到了，小朋友想不想亲眼见见大自然中这些美丽的景色呢?今天我们来学习一篇课文9 明天要秋游

5、 2、指名读、齐读课题。3、谈话：明天要秋游了，看，这个小朋友可高兴啦!他在想些什么呢?我们一块儿读读课文吧!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用圆圈圈出课后田字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同桌互相读一读这些字。3、检查字音。重点指导读准轻声、平翘舌音。4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。 5、指名读词语：唉 真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软 注意轻声及连贯。6、再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题? 师小结梳理归纳。三、指导朗读1、自读自悟，整体感知(1)读了课文，你有什么感受?师范读课文，

6、读出自己的感受，与学生交流。(2)秋游的前一天晚上，有什么感受?心里想些什么?快和小伙伴说说。小组里交流指名发言交流。(3)师引导：秋游的前一天晚上，小朋友们都高兴得睡不着觉啦，都盼着快点到天明!课文中的小朋友和大家一样的心情，咱们怎么把小朋友的这种心情读出来呢?自己读一读课文，试试看。(4)生自由尝试读。2、体会感悟，指导朗读(1)第1节。指名读谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下会有些什么颜色的树呢?引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)师评议、引导，指导读好“翻过来，唉”；读出“真的?”对多种颜色的树的遐

7、想，读出不太相信、向往的语气。(2)第2节。自由试读。感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么?指名结合生活经验以及想象说一说(洁白的云朵像绵羊、像棉花、像雪)，理解“洁白柔软”，体会云的美。再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。 (3)第3节师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!大家能把他的这种心情读出来吗? 自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。3有感情朗读全文选择自己喜欢的方式来读全文。自由读、指名读(配乐)。四、识记、书写生字1、齐读生字。2、出示“的、什”，认识新偏

8、旁“白字旁”(与“白”字相比较)，认识“单立人”(与“人”字相比较)。3、观察笔顺，自己记忆字形。4、师范写“的”“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。5、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。板书：9 明天要秋游树 多种颜色那么云 洁白柔软什么时候才天亮睡不着10 闹钟学习目标1、学会“它、叫、六、可、心、会”6个生字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、吵、点、忘”9个生字。2、能正确、流利朗读课文。3、体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学重难点1、学会“它、叫、六、可、心、会”6个生字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、吵、点、忘”9个生字。2、能正确、

9、流利朗读课文。课时安排一课时。教学步骤 一、猜谜导入1、学生猜谜。 2、说说闹钟在我们生活中的作用或者你们之间发生的小故事。二、初读感悟课文1、自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。2、在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。3、看拼音朗读词语。4、读了课文，你现在最想说什么?我们进入“心情地带”，用自己喜欢的形式表达自己的情感。如：写下最想说的话；跟好朋友说说；跟文章的小朗友出个好主意等。三、朗读指导1、同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃“冰洪淋”的快乐心情。2、美梦被小闹钟吵醒，你当时的感受是怎样的?进行心情对比。3、分角色朗读句子，进行深层感悟。4、小品表演：“明天要旅

10、游了!”体会“我”又兴奋又担忧的矛盾心情。四、课外实践活动1、用自己喜欢的方式给自家的“小闹钟”做个“知心卡”，告诉它你的心里话。2、跟父母进行统计：一分钟能做哪些事?五、写字指导1、开展分组写字的活动。三步走：一观察，二讨论，三正确书写。2、小组交写字报告，并阐述写字的要点。其他小组点评。板书设计10 闹钟讨厌 睡得最甜 吵醒我担心 明天秋游 忘了叫醒我11 捉迷藏学习目标1、学会“青、石、你、比、同”5个生字，会认“捉、迷、鸭、兔、蛙、棵、吧、草、谁”9个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点1、学会“青、石、你、比、同”5个生字，读准“捉、棵、吧、草、谁”4个生字。2、正确、流利地朗

11、读课文。课时安排一课时。教学步骤一、揭题同学们平时比较喜欢玩什么游戏?并说说理由。看到这个题目，你想知道什么?二、整体感知，识字1、自由轻声朗读课文。2、在课文当中勾画出生词，圈点出生字，伙伴之间进行练读。3、“小老师”带读，同学们跟读。4、“表现空间”：学生自主上台来识记生字。5、在四人小组中朗读课文，争取把每句话读通顺。6、以小组的形式展示朗读，互相评议。三、重点突破，读中感悟1、鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳呢?学生开展自主讨论。看看谁是班级“智多星”。2、活动互联网。给学生提供青蛙、小鸭子和小兔子的生理特点的资料。 3、找出三个小动物的对话，进行朗读感悟。4、评选“最佳小青

12、蛙”、“最佳小鸭子”、“最佳小兔子”。5、分角色朗读课文，重点体会对话朗读。三、课本剧表演1、“快乐大本营”时间。学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。2、评选出“最佳创意奖”“最佳表演奖”“最佳导演奖”。3、学生表演，教师相机指导。4、颁奖。四、拓展说话训练1、结果小青蛙、小鸭子和小兔子他们的游戏做完了吗?你就是“小小作家”请你续编故事。2、你能为这三个可爱的小伙伴设计一个大家都喜欢的游戏吗?五、指导写字。板书设计小青蛙11 捉迷藏 小鸭子 找？ 小兔子古诗诵读 风学习目标1、会认“落、能、过、浪、万”5个生字。2、借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，了解古诗中描写的风的力量。教学步骤一、谈话，引入课题二、自由读古诗1、学生字。2、听课文录音，体会古诗朗读特点。3、读通诗句。三、指导朗读1、自由练读。2、试读、评议。四、看图读诗，了