纪友根雷雨简案

1、雷雨简案江苏省如皋市城西中学 纪友根教学目标：通过品味人物语言，探测人物内心世界，了解人物性格特征。教学重点难点：引导学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园个性化语言的鉴赏，探究周朴园的心理变化和性格特征。教学过程：一、 创设情境，导入新课二、 审美感知，整体把握【设问】（1）浏览课文节选部分，思考矛盾冲突在哪两方之间展开？（明确：周朴园与鲁侍萍）（2）简述周朴园对鲁侍萍情感态度的变化过程。（明确：周朴园对鲁侍萍情感态度由对“死去”的“梅小姐”的“怀念”，到对眼前活着的侍萍的惊慌进而对其冷酷。）【板书】怀念惊慌冷酷三、品读语言，评析人物（1）品一词，解读周朴园的“怀念”设问：开头至“我们想把

2、她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最高（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现了多少次（6次）。【学生活动】 分角色朗读这一片段，品读周朴园的六个“哦”，挖掘其中的潜台词，分析人物当时的心理。小结：通过品读鉴赏，我们可以挖掘到周朴园六个“哦”的潜台词：是资本家对下人漫不经心的口吻；是勾起了周朴园的回忆；是一般应答词；是表示惊奇；是谎言被当面揭穿时，不由自主地发出的；是作贼心虚的窘态。由此，我们可以看出周朴园不仅“哦”出了他的漫不经心，更“哦”出了他作贼心虚的心理变化过程，周朴园虚伪的性格特征也由此呈现出来。（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”【设问】课文从“鲁

3、侍萍：哦，那用不着了”到“周朴园：好，你先下去吧”，在这部分中周朴园的语言多以简短的疑问句的形式展现在我们面前，句式虽短，但含义却很丰富，我们大家一起来揣摩。【学生活动】揣摩解读：将开头两个简短的问句补全，对周朴园的问话进行比较鉴赏：鲁侍萍 哦，那用不着了。周朴园 怎么？（怎么就用不着呢？）鲁侍萍 这个人现在还活着。周朴园 （惊愕）什么？（什么？她现在真的还活着吗？）（明确：通过对比我们发现，改成长问句以后，周朴园似乎是在询问旁人的事情，有点漠不关心了，那种紧张、急迫而又惊慌的心理感觉就减少了几分。）小结：刚才我们从周朴园的简短问话入手，通过对周朴园个性化语言的比较赏析，品读出了周朴园知道鲁侍

4、萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措的心理，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态，周朴园的自私、虚伪通过他的语言又进一步得到刻画。（3）挑一句话，体会周朴园“冷酷”【设问】当周朴园知道站立眼前的这个下人就是自己“日夜怀念”的离开了人世30年之久的鲁侍萍时，周朴园又会做出怎样的变化呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园 可是你”，从中找出一组你认为最能体现周朴园性格和心理特征的话，运用我们刚才揣摩人物语言的方法，大胆地走近周朴园的心灵，学习小组内先相互交流，然后进行小组间交流，实行资源共享。（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）典型对话举例：周朴园：你-侍萍？（不觉地望望柜上的相片，又望鲁妈）。鲁侍萍：朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿。周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命！不公平的命指使我来的。周朴园：（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。明确：此时，周朴园的灵魂已被物质利益和身份地位占据，原先对“梅小姐”的怀念已经被自私、冷酷取代。周朴园的语言随着剧情的变化而变化，所有的变化都是与他的身份和性格特征紧密相联，至此，一个自私、虚伪、冷酷的资本家的形象通过人物语言刻画得栩栩如生。总结【板书】揣摩戏剧人物