羌笛何须怨杨柳(1)

1、羌笛何须怨杨柳，春风可度玉门关浅谈英语“学困生”的成因及转化 江苏省如皋市下原初中 李 玲 “羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”英语教学中，会不可避免地遇到一些学习困难的学生，也就是所谓英语学困生，我们常常像“羌笛”一样埋怨“杨柳”的不努力，却很少反省自己是否因材施教、抓住重点，让“春风”吹过“玉门关”。英语课程标准强调，英语教育的核心理念是“以人为本”，在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异。要想转化学困生，首先应对学困生进行具体分析，找出原因，因材施教。笔者认为，英语学困生形成的原因主要有：一、家庭因素导致学生学习兴趣的丧失。一些留守儿童，父母长年在外打工，他们和爷爷奶奶生活在一

2、起，而老人依然保持着只要让孩子吃饱穿暖就行的陈旧观念，对于孩子的学习不重视，尤其是英语；有的学生虽然有父母陪伴，部分家长急于求成，急功近利，一旦孩子的成绩与自己的预想有出入，就采取简单、粗暴的方法，认为棍棒底下出英才，久而久之，这部分孩子反而厌学，自暴自弃；还有些孩子因为单亲或家庭关系，家长无暇问及孩子的学习。不管是什么原因，这些因素导致的结果就是：这些学生长时间以来，丧失了对学习的兴趣，各门学科都“学困”，英语当然不例外。二、学生自身缺乏科学的学习策略。还有一些学生，虽然想学，但是缺少学习方法，依然是机械识记、死记硬背，随着传授内容的增多、加深，无法适应英语学科的学习，最终严重影响了知识的掌

3、握与运用，逐步形成了英语成绩滞后的状况，变成了英语学困生。三、师资力量薄弱地区，对英语学科的忽视。从我们的国情来看，目前乡镇小学英语教师的师资力量还比较薄弱，对英语学科缺乏足够的重视。有些小学的英语是由语文、数学老师兼授，这些老师没有经过专业、系统的训练，缺乏恰当的教学方法，加之精力有限，导致学生在英语学习方面能力较差，进入初中后，成了英语“学困生”。由于学困生形成的原因是十分复杂的，在教育、教学中，我们应针对学困生的特点进行帮助、教育和引导。只有这样，才有可能取得理想的转化效果，让英语的“春风”度过“玉门关”。那么，怎样才能让英语的“春风”度过“玉门关”呢？笔者认为：首先，对学困生要多正面鼓

4、励，少一味的批评。大部分学困生都有一定的自卑感，或是有为难情绪，怕做错，怕被老师批评，同学们瞧不起。这样的学生，他们同样需要老师的关心、同学的帮助教师要用像对待优生一样的态度对待他们，以使他们形成良好的自我认识，觉得“我能行”，老师没有对自己另眼相看，从而消除自卑感，积极地投入到英语学习中。其次，要让学困生学有所得，从而增强他们学好英语的信心。在课堂教学上，要抓好转化学困生的工作，很重要的一条是我们应该多想办法，让学困生在教学活动中进行有效的学习，让他们看到自己的进步，相信自己的能力，从而增强学习信心。因此，我们在备好教材的同时，也应该考虑到学困生的实际情况，做到既备教材又备人，把精力放在如何

5、引导学习和怎样启疑上，充分利用45分钟的时间，让他们积极地进入参与并学有所得。笔者认为，可以围绕课文的知识点全面展开。既按正常教学的需要设计一些问题和练习，也根据学困生的实际水平准备几个他们可能会做的题目，让他们也有学习和成功的机会。例如在教七年级unit5时，可以让基础较好的学生利用已学的句型和单词看图说话，只给板书提示：I have, nice, there is, there are, under, near, I can see ,in the sky(天空)on the sea。而对于学困生，仅准备几个简单的问题要求他们回答：1、Can you seein the picture?

6、2、Is there a in the picture?3、Are there any in the picture?4、What's 月亮in English？5、What's the sun in Chinese？ 对于这些问题，他们以前读多听惯了，而且回答也简单，学困生基本上懂得回答。通过这个活动，他们在一定程度上学会了本课的生词sea、 sun、land、moon和ship，同时复习巩固了单词house、 tree、 bird 、people等。他们的学习效果与优等生相差不多。另外，在课堂上，还可以采取一些相应的措施来引导和帮助学困生有效地学习。如：同一个问题或相似的问

7、题由几个基础较好的学生先回答，然后再轮到学困生；单词的拼读，把单音节的让给学困生；课文朗读，把生词较少的段落让给学困生；对话操练，把简单部分的角色让给学困生；课外作业也可以变换一下形式和要求，降低难度，再让学困生去做。有了这些措施，再加上对于他们学习上的点滴进步，教师都及时地给予肯定和表扬，他们的自卑感没有了，取而代之的是极大的英语学习热情。他们所获得的英语知识由少到多，英语成绩自然就得到了逐步地提高。最后指导学困生学习方法，帮助他们提高学习效率。古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”可见，正确的学习方法的重要性。多数英语学困生之所以“学困”，是因为学法不当。他们也勤勤恳恳，刻苦努力，所花的英语学习时间不少于别人，却收效甚微。观其学法，有的学生见到字母组合er就判断它发:的音，不管在重读音节或非重读音节；有的学生学习动词的过去式时，就忘了以前学过的一般现在时和现在进行时，于是，所有动词时态练习全部使用过去式；有学生把“我每天骑自行车上学”译成英语“I every day ride a bike go语序等方面是不一样的。这种种表现都说明一点：学习方法不对。只有使用正确的学习方法，加上多多实践，一定能学好英语。所以，教师要多给学生指点，教会使用正确的英语学习方法，逐渐教会他们自己探索学习，这样他们学起