自主导学型高中英语学习模式探究

1、自主导学型高中英语学习模式探究 张坤玲 巩义市市直高级中学 2012-5-14自主导学型高中英语学习模式探究摘要：自主性学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力（Huttenen,1986）。近些年来，随着新课改的不断深入，教师更是在教学过程中把学生作为主动的求知者，充分调动学生主动学习的愿望，鼓励学生自主探究，主动运用，主动思考，发展自主学习能力。关键词： 自主导学 自主性学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受，以及监控和管理自己学习的能力（Huttenen,1986）。近些年来，随着新课改的不断深入，教师更是在教学过程中把学生作为

2、主动的求知者，充分调动学生主动学习的愿望，鼓励学生自主探究，主动运用，主动思考，发展自主学习能力。那么，教师应该如何构建以学生为主体的自主导学型教学方式呢？我们学校高一英语备课组根据我校特色的“30105”模式，即学生展示30分钟，教师点评10分钟，课堂检测5分钟。尽力做到“学生课下自探”，完成导学练；“小组课堂合探”，完善答案；“积极代表课堂展示”，锻炼学生的思维能力，培养自信以及对他人尊重的习惯，结合人教课标版教材，从课前、课中、课后三个环节来谈谈自主导学型高中英语教学模式。一、 课前预习的设计 预习，就是在教师讲授新的课程内容之前，学生根据需求自主展开的学习过程，实际上是学生的一种自学行

3、为。预习环节旨在让学生通过教师的引导进行自主学习，达到“抛砖引玉”的效果。教师要根据学生的实际情况设计不同的预习任务，以便于学生根据自己的学情自主选择。教师应要求学生通过预习来自主了解课文内容和相关的背景知识，找出自己学习的难点，然后带着自己对课文的整体认识与学习目标走进课堂。例1：人教课标版必修3 unit1 Festivals around the world 预习设计。(针对英语基础较差的学生)1. 熟悉话题：世界各地的节日及相关的庆祝活动。Read the text aloud to get the main idea of the text.2. 通过阅读后检查自己是否有所收获，请借

4、助工具书或者与同学讨论，共同完成以下汉英互译：（1）reunion_ (2)traditional _ (3) 包括 _ (4)庆祝_ (5) origin_ (6)power_ (7)驱赶_ (8) variety_ (9)破坏_ (10)个别的_ 3. 课前思考：Whats your favorite season? What festivals are there in your favorite season? 4. 通过预习，你还有哪些问题？ _ 例2：人教课标版必修4 unit1 Women of great achievements（针对英语基础较好的学生）预习设计。 Pleas

5、e read the text a Student of African Wildlife.1. Learn the background knowledge about Jane Goodall.2. Read the text and match each paragraph with its main idea.Para.1( ) A. Jane has achieved many things through her efforts. Para.2( ) B. Jane has done many things for chimps. Para.3() C. Jane has help

6、ed people to have a better understanding of the behaviour of chimps. Para.4( ) D. A group studied a family of chimps in the same way that Jane did.3. Think it over. What are the achievements of Jane Goodall?4. Surf the Internet to find out more information about other great women and their achieveme

7、nts.二、 学习过程的设计1. 课堂导入课堂导入时调整学生学习状态的“润滑剂”，导入的效果如何会直接影响到学符合学生的生上课的注意力和学习效果。导入的方法很多，笔者认为要把握以下三个方面：（1）符合学生的能力水平；（2） 能最大限度地激发学生的学习热情；（3）符合学生的学习和情感需求。例1：猜谜式导入。T：It is a great festival. It is regarded as one of the most important festivals in China . It always comes in February. People always eat dumplings

8、 and have a get-together during the festival. What is it?Ss：Spring Festival.例2：以与生活实际紧密联系的事件做铺垫式导入。T: Have you listened to the theme song of 2008 Olympic Games? What is the name of it?Ss: You and me.T: What do you know about the Olympic Games?(展示与奥运会相关的图片，并让学生回答下列问题)(1)How often are the Olympics hel

9、d? The Olympics are held _.(2) Who are allowed to take part in both Ancient and Modern Olympics? A. Men B. Women C. Slaves(3) Whats the motto of the Olympics? _ ,_, _.(4) Some events are the same in both Ancient and Modern Olympics, such as _, _, _.2.学习过程学习过程主要是通过设计一系列的活动引导学生完成自主学习，同时在活动中可以穿插阅读课文、分组

10、讨论、角色扮演、提问答疑等互动环节。这些学习活动的实施，使教师可以通过课堂互动引导学生进行听、说、读、写训练，同时让学生主动建构知识体系，体验学习的快乐，在获取知识的同时培养自己的英语思维。在学习的过程中，教师要注意把课堂时间还给学生，让学生在课堂上充分展示自己在课堂预习时的所思所想。Step1: 明确学习目标以人教课标版必修2 Unit2 The Olympic Games 为例。（1）认知目标：了解奥运会的历史和相关背景知识；学习与奥运会有关的单词和短语，如athlete, event, motto等。（2）语言能力目标：Use what students have learned to

11、make an interview.Step2:开展课堂活动（1）合作探究式活动。以人教课标版必修4 Unit2 A Pioneer for All People 为例：Although he is one of Chinas most famous scientists, Yuan Longping considers himself a farmer, for he works the land to do his research.分析 这是一个主从复合句。主句是_,从句是由_引导的让步状语从句。翻译_仿写尽管他是班上最好的学生之一，班长仍然刻苦学习，因为他明白学无止境。_ in the

12、 class, _ hard, for he knows there is no end to learning.(2)任务式活动。以人教课标版必修2 Unit2 The Olympic Games 为例。Activity1: Share your knowledge about the Olympic Games with your partner.A. Which athlete do you like best in the Olympic Games? Why?B. Which games do you like to watch on TV? Why?C. Can you sing

13、the theme song of 2008 Beijing Olympic Games? Do you like it? Why?D. It took our government a lot of money to host 2008 Beijing Olympic Games? Do you think it is worthwhile?Activity2: Making an interview.You are going to interview a volunteer for 2008 Beijing Olympic Games as a reporter of our schoo

14、l newspaper. Please write down the questions you want to ask him/her and prepare for the interview.三、 当堂检测与自主反思 在教学过程完成后，通过多种形式的小测验来评估学生对学习内容的掌握情况，进而查漏补缺，是自主导学型教学方式必不可少的环节。经过课堂教学活动与课后评估的不断循环，可以使学生加深对语言知识的理解，为进一步学习打好基础。学生在每一堂课后，自主分析本节课那些地方已经掌握、哪些地方比较薄弱，并分析产生错误的原因，成为学生的“自主反思”。让学生进行自主反思，可以让学生真正地由被动受教者变为主动参与者。笔者设计以下表格掌握学生自主反思情况： 课堂评价反思表测试内容：_已经掌握：_尚待提高：_纠错内容：_反思总结：_ 总之，学生是课堂的主体，因此课堂教学应当充分发挥学生学习的主体性。教师要让学生从仔细观察、大胆想象、积极思考、自主探索中得出结论、总结规律，掌握语言