小学语文三年级上册《爬天都峰》教学设计

1、新人教版小学语文三年级上册爬天都峰教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“封顶、似乎、白发苍苍、咱们、终于”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读对话，读出不同人物的语气和心情。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、抄写课文的第二自然段。教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。教学难点：读懂课文最后一段中爸爸的话。教学过程目标导学案1、 能正确朗读下面生词，并正确书写生词，特别带横线的字的写法。峰顶 笔陡 铁链 咱们 奋力笑呵呵 居然 辫子 勇气白发苍苍 似乎 一张相 2、 正确、流利地朗读课文，用自己的话说说文

2、中说了一件什么事？3、默读课文，用“ ”从文中画出描写天都峰的句子来，多读一读，从这些词语或句子中你感受到天都峰什么特点？（也可以写在书上）4、分角色朗读课文对话部分。小组讨论：老爷爷和“我”都爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？5、“学贵有疑”。朗读课文，我读后还有问题，我要写下来。课堂教学一、扣题导入天都峰是黄山三大奇峰之一，它以险峻而著称，能爬上天都峰的人，都可以称得上“勇士”。今天，老师要带大家去干什么？（齐读课题）对，看看谁是这节课的“勇士”？ 二、检查生字、生词。1、指名读生词。2、多音字组词3、同桌检查读音4、写一遍生词。 三、根据课文填空，概括本文说了一件什么事。（ ），爸爸带“

3、我”去（ ）。在山脚下，“我”遇到了（ ），我们一起爬天都峰，终于（ ）。在峰顶，我们（ ）。四、品读天都峰的特点1、交流找到的描写天都峰的词句。a.“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会到高。b.指导读出惊讶、惊叹、感叹等语气。c.小女孩怎样看到这么高的天都峰的？动作“仰头看”来读出语气来。d.：“再看看笔陡的石级”体会陡。哪个词体现陡？看图理解“笔陡，挂”e.抓重点词有感情的朗读.2、你能用什么词来形容天都峰？注重词语的积累。在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”会想些什么呢？板书：爬？3、再读第二段读出小女孩的惊叹和担心，不自信的心理。五、深入读议，体会受鼓舞爬上峰顶结果“我”爬上峰顶

4、了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。1、“我” 为什么要谢谢老爷爷呢？“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到5自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a. 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b. 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。c.因此“我”要感谢老爷爷：齐读第9段。2、爷爷为什么要谢我呢？出示思考题：a. 老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？b. 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？因此老爷爷要笑呵呵的说：齐读老爷爷感谢的话。过渡：天都峰又高又陡，我们是怎样爬上去的呢？4、“我”

5、是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a. 学生读书圈划。b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难、天都峰的高和陡的特点。c.指导有感情朗读课文第6段。e.省略号是什么意思？想象一下在爬天都峰过程中还有可能发生什么事？他们是怎么想的？怎么说的？怎么做的？同桌讨论5. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读7两段。6他们是怎样爬上天都峰的？相互鼓励、相互帮助等7男女分角色朗读感谢的话。 六、总结课文，明白道理这正是爸爸的话：齐读1、讨论：“汲取”是什么意思？2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。七、课堂小测试1、 看拼音、认真书写生词。 Lin cng cng zhng yng bin 铁 白发 于 气 子2、给带线的字加拼音 似乎 相片 发芽2、 学习了本课后，你有什么收获？（或你明白了什么？） 八、作业：1、抄写课文第二段2