专题六开展课题研究

1、专题六 开展课题研究：教师该做什么设计思路：与学科课程相比，研究性学习活动更强调学生的自主探究活动，从课题的选择到活动的开展，学生一直站在活动的“前台”。正因为如此，在很多教师看来，研究性学习活动是学生的事，与教师无关。而事实恰恰相反，教师及时而精当的指导对保证研究性学习活动的质量起着十分重要的作用。那么，教师指导研究性学习活动，最低要做到什么（底线是什么）？进一步能做什么？会遇到什么问题？按照这样的逻辑思路，本专题围绕以下三个核心问题展开研讨：1、 教师在研究性学习活动开展过程中的角色是什么？2、 教师在研究性学习活动中可以做什么？3、在指导学生开展研究性学习时会遇到什么问题？ 主创人员：主

2、持人： 申宣成 华东师范大学场内嘉宾：崔允漷 华东师范大学 卢明 浙江海盐元济高级中学现场说明：演播室；圆桌；背景为一个可以呈现视频和PPT演示的屏幕座位要求：正面设备要求：桌上放笔记本电脑、一些纸张拍摄流程及环节主讲人核心问题/核心观点时间上部申宣成 介绍本专题内容与安排 介绍参加本专题研讨的嘉宾2min 核心问题1：教师在研究性学习活动开展过程中的角色是什么（指导的底线是什么？） 崔允漷卢明教师是导师，与学科教师的角色不同。导师角色的底线是：1.1 信息告知者信息告知是指导者最基本的责任，结合案例说明信息告知的重要性案例：元济中学学生校外调研制度管理（PPT展示）的内容及作用关键词：管理制

3、度，实施安排，安全问题，个人责任10min1.2 过程监控者监控什么？研究进展、团队合作等 怎么监控？参与研究活动，与学生个别谈心，审阅小组活动是记录（PPT展示几份学生的研究活动记录表）10min1.3 问题受理者案例：海盐中学生对2008年北京奥运会开幕式的构想与策划关键词：受理问题，协商研讨，寻求外援10min申宣成核心问题2：教师在研究性学习活动可以做什么 崔允漷卢明2.1 教师主要为学生提供哪些指导？研究方法、数据处理、人际沟通等几种教师指导研究方法的模式：讲座式的集中指导模式：锡山高中的案例开设方法指导课模式：元济中学的案例7min2.2 学生讨论时，教师干什么PPT展示“元济中学

4、教师指导学生研究的故事”关键词：把握方向，引领点拨5min 2.3 教师可以为学生提供哪些资源?教师自己拥有的资源及可以找到的资源，如文献资源、大众视听传媒，、电子信息资源、专业机构的支持、科普教育职能机构的资源等。5min崔允漷总结回顾内容1min下部申宣成简单回顾上部所讲内容，导入下部的内容安排3min 核心问题3：在指导学生开展研究性学习时会遇到什么问题 崔允漷3.1我的学生这么差，怎么做研究？研究性学习活动恰恰能够关注学生的个体差异，发挥学生的兴趣和特长案例：“差生”小组的“优异表现”10min崔允漷3.2 农村资源缺乏，怎么搞研究？案例：西场中学研究性学习中资源观点的转变关键词：农村

5、学校和城市学校各有优势，充分发掘可得到的资源10min崔允漷卢明3.3 研究过程中学生不合作怎么办? 明确分工：如组长、文书、资料员、公关联络员、报告人、答辩人等举例介绍几种小组分工的技巧（PPT展示）8min强调责任：怎么做好自己的事情，承担自己的责任强调团队意识，互帮互学强调组长的作用：处理与组员的关系碰到问题要向老师及时沟通老师不在场组长要做第一责任人8 min崔允漷卢明3.4 没时间指导怎么办?案例：锡山高中、元济中学和温岭中学的教师指导研究性学习活动的时间安排策略：集中与分散结合，课内与课外结合，校内与校外结合，学期课题与跨学期课题结合，计划好假期的时间8min申宣成总结本讲内容，布置作业：这是一份需要小组合作完成的作业，请老师们四人形成一组。具体的作业内容和规则是：首先，每位老师准备一张白纸，并在上面写下自己在指导过程中遇到的或者你认为会遇到的12个主要问题。接着，每个教师相互交换白纸，并且每个教师都在白纸上填写你对每个问题的