地理培优辅差工作计划

1、地理培优辅差工作计划培优辅差是学校教学工作的一种手段，下面是小编为大 家搜集整理由来的有关于地理培优辅差工作计划，希望可以 帮助到大家！地理培优辅差工作计划【11一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实 际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练，老师帮助学 生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提 高。现将一学期来的工作总结如下：在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师 的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮 一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“优生” 帮

2、助一个“差生”，经过一个学期的坚持， 班上有好几个“差 生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优生”的能力， 放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力 做到最好，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好 的纪律去帮带“差生”，并取得了一定的成效。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数， 注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢;急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质 的提高为自己工作的重点。充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相 关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以 达到的水平上，使新旧知识产

3、生联结，形成网络。在实际教 学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的 问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学 的效益，避免课后大面积补课。课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知 欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困 生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较 差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着 老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题 绝不让优生代劳。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面 积提高教学质量的目的在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不 同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力

4、营造 一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯， 把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和 表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破 罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时， 及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事， 取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加 其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的 优势或进步迁移到其他方面。1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方 法让学困生懂得怎

5、样学，激起他们的学习兴趣。并帮助学困 生分析不足，提由要求。4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。5、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。优生 豉励他们多做创新的事情，多钻研难题6、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生， 在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。7、学困生进行多豉励、少批评多谈心，进行心理沟通, 提高他们的自我判断与控制能力。对学困生主要引导他们多 学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能 力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大 力气。8、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起 学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系， 共

6、同来解决差生各方面存在的问题光阴似箭，日月如梭,地理培优辅差工作计划【21 新的学期又要开始了。随着素质教育的深入开展，教育形势 来好，社会对合格人才的要求也来严格，这就要求我们必须 大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳 等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示， 根据学校实际，经研究，特制订培优补差工作计划如下：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学 工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到 提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学 生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原 则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实

7、施特殊 教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好 拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。学校要求各班班主任和各任课教师根据上期学生的学 习情况，摸清底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对 培优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良 学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因 此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精 科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样 能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学 习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。2、做好优良学生的“补差”

8、工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他 们的补差科问题也是非常重要的，为此，我们要求各任课教 师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序 渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成 为优秀的接班人。1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多 样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是 家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错 误，老师或家长批评教育不当造成的等，所以，我们教师首 先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助 他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情 况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方

9、法，使学习变被动为主动， 具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预 习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标由来，课堂听讲 时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留 问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的 效果就会比较好。3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后 进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。 训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作 业，并及时讲评。4、坚持不懈地关爱后进生。1、多豉励少批评。后进生普遍自信心不强，学习生活 习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多豉励他 们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，

10、哪怕是很小好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚 至是优等生的行列。2、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以 班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生 活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入 到学习中去。1 .培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维 及发展多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的 学习资源，如文学、奥数、艺术、科技、体育等，以满足他 们特殊的发展需要；补差则重在帮助一些学习有困难的学生 提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺, 弥补基础

11、知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和 理解能力。2 .开学初各班制订培优补差计划，确定培优补差的学 生名单和辅导时间，并告之于学生及家长。3 .精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质 量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。4 .及时做好培优补差记载本的记录，学校将每月对记载内容做一次检查。5 .期末学校将对培优补差效果做全面检查。地理培优辅差工作计划【31培优扶差是教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在着几个尖子生和后进生。一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计 划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差” 的内容，计划中要求达到的目标基本能实现

12、。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被 调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学 习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显 的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断 的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信 心、意志力得到很大的提高； 现将一学期来的工作总结如下：1、认真备课，认真上好每一节课。备课既要准备学差 生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。提高学习成 绩。2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在 生活中学习，生活处处有语文，生活处处有语文。借用生活 中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引 学生的注意

13、，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的 注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒 体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教 师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关 注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设 计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成 功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考 测的办法，帮助学困生找到学习的自信， 让学优生更加努力1、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即 品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余

14、、休息 时间给予适当的学习指导与帮助。2、利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二 和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对 比的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用午后放 学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在 班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导 学困生的学习动机。3、建立家校教育“互联网”。经常采用“走生去请进 来”的办法与家长取得联系，即进行家访或将家长请到学校 来，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学 生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意 见。地理培优辅差

15、工作计划【41学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师创造性地开展工作，付由 了很多心血，也看到了比较明显的效益。 学生精神面貌变了， 找到了自信，学习主动了，成绩提高了。我们对学生培优补 差工作转化的认识也在逐步深化，理解越来越具体，管理措 施也越来越丰富了。为了今后学校教育教学质量的提高，就 学生培优补差培养工作总结如下：学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个 突破口来思考的。现在可不可以提升到学校办学核心理念的 层面上来认识，以“不让一个孩子掉队” 为办学宗旨，以“狠 抓学生培优补差转化、促进全体学生素质的高效发展”为总 体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学

16、校管 理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化 体系，打造学校发展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式发展 的典型。通过一段时间的培养，我校已经形成一些培养的方法，总结如下：将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学如何关注学 生的发展，课后如何加强学生的辅导； 要将研训内容项目化， 项目实施课题化，真正让教科研为学校发展服务学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、 教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题 学生心理健康教育、班主任工作经验图书资料，作为重要的 校本培训课程。目前老师们讨论问题大多凭经验直觉，缺乏 理论根底，视野只局限于自己的探索，只能进行一些低层次 的研究思考。通过浏览学习补充基础素养，广开思路。制