小学英语上册三年级Unit4WeloveanimalsA.Let’stalk第一课时教学设计

1、第一课时 Unit 4 We love animalsL课时内容A. Let s talk. Lets play.&课时分析在Lets talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，Wu Yifan 在用自己的双手制造手影。 WuYifan不断使用重点句式：Whats this?来询问Mike 自己做出的影子是什么动物，Mike则用It ' as来回答。突然，墙上的影子变成 了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是 Zoom。小故事虽然短 小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习 热情。在教学中，老师也可以尝试

2、使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。Lets play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物， 另一个同学 猜出动物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类 词汇的意思，并练习重点句式的问答。本课时的主要内容是询问近处的动物是什么， 在教学过程中，可以利用教室 内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练， 让学生在熟悉的环境中，真实的场景 下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。斗课时目标1 .能够听懂、会说单词：duck, dog, bear2 .能够听懂、会说句型： What s this? Its a .3 .能够在真实或模拟的情景中正确使用句型

3、What s this? Its a .来询问并回 答动物的名称；4 .能够正确朗读对话，并能够表演对话5 .能够乐于和同学一起用英语进行交流装课时重难点1 .重点能够听懂、会说单词：duck, dog, bear能够听懂、会说句型：What s this? Its a .能够正确朗读对话，并能够表演对话2 .难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What's this? It's a来询问并回答动物的名称；斗教学准备1 .多媒体课件、录音机、磁带2 .单词卡片、文具实物、动物折纸工教学过程Step 1 Warm up1.播放歌曲：ABC songTeacher: Le

4、ts sing the ABC song together.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语 的准备。同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。Step 2 Lead in1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比如用花堆成的字母，或以人 的肢体语言做成的字母的图片等。Teacher Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It s a letter. What' s this? Guess.（板书句子，引导学生使用句子回答）It' s the lett

5、er A. It' s A. Look at next one. What s this? .设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What' s this的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。Step 3 Presentation1.展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。Teacher:（展示手影图片） What s this? It s a shadow of our hands. And it s a kind of animal. What s this? Lets Listen to the dialogue an

6、d find. Please listen carefully.Teacher （展示教材中出现的几种手影询问学生） What s this? Its a duck.（出 示鸭子的图片）Look, it s a duck. Read after me, duck.（板书单词）（出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What s this? Yes,曾 a dog. Boys read it, please. Whas this? Its a bear Girls read it, please.设计意图：先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务

7、听录音，以培养他们认真倾听及抓住 重点词句倾听的能力。之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个 明晰的概念。在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。使学生能够在具体的语 境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。Step 4 Practice1 .播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let ' s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2 .自由读课文。Teacher Read the dialogue freely. I

8、f you have any questions, raise your hand and ask me.3 .分角色朗读课文。Teacher: Le ts read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let s find the best pair.设计意图：跟读使学生能够获得正确的读音。自由读可以给学生练习朗读的 时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流 利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。4 .游戏，猜猜这是什么。出示动物、身体部位及文具的

9、部分图片，请学生 猜猜这是什么。Teacher: Look at this picture. Its a part of an animal. Whats this? Guess.（弓 I导学生使用Its a .来回答）设计意图：因为只提供一部分图片，学生需要进行认真的观察和合理的想象 来进行猜测。在猜测中，会不断重复重点答句和动物、文具、身体部位等单词， 使学生在玩游戏的同时熟练掌握重点句式。5 .播放动物的叫声，学生猜测动物名称。Teacher This time, listen to the sound and guess what it is. What s this?Teacher

10、This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a soundof a dog. It says woof, woof.（教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何 表达动物的叫声。Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: Wh as this?Teacher : Let s do a pair work. Ask and answer in pairs.Teacher: Show you dialogue, please. Lets

11、 find the best pair.设计意图：先听真实的动物叫声来猜测动物， 这个活动相对简单。然后再讲 授表示动物叫声的单词，让学生学会如何会英语来表达动物的叫声。 再通过示范 性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。Step 5 Summary1 .将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。Teacher: It s chant time. Listen carefully.What s this? What s this?It s a bear. Its a bear.What s this? What s this?It s a dog. Its

12、 a dog.What s this? What s this?It s duck. Its a duck.Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions.2 .学生加入动作模仿动物，表演韵句。Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?Teacher: Say the chant together, please.设计意图：将本课的重点问答句编成短小、 节奏感强的韵句，让学生在说唱 中复习、总结本课的重点内

13、容。鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与 到韵句活动中去。同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。斗课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。A.()1. Its a bear.(A.(A.()A.)3 It's a dog.)4. Its a book.、根据图片选择正确的句子。()1.A. Its a bear.()2.B.B.B.B. Its a duck.C. It's a dog.A. Its a bear.、B. Its a duck.C. It's a dog.()3. 心A. Its a bear.B. Its a d

14、uck.C. It's a dog.三、连词成句。1. it What this (?)2. a bear It is (.)答案：、1. A 2. B 3. B 4. A、1. A 2. C 3. B、1. What is this? 2. It is a bear.Unit 4 We love animalsA. Let s talkduckdogbearWhat s this?It s a .Unit 4 We love animals A Let's learn教学反思本课的教学重点是学习五个单词pig, bear, duck, dog, cat以及理解运用句型It &

15、#39;asduck.It ' s a dog.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词；并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用， 进行有意义的交际， 以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱OldMacDonald活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使 学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、以分

16、小组形式，组间对抗，提高学生的学习兴趣小学生都有很强的好胜心，在课前我将本班学生以小火车带队的形式，把全班同学分成两个小组，并且通过学生回答问题，课堂表现，为本小组挣篱笆的形式，鼓励学生积极回答问题，主动表现自己，增强了学生的学习兴趣和集体荣誉感。三、创设情境，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇， 真实的动物对于他们来说是再熟悉不过， 恐怕很难保 持他们长时间的注意和高涨的情绪， 所以在单词教学中我分别设计了听 Old MacDonald歌曲， 并猜农场有什么小动物， 来呈现单词，呈现完以后，设计熊来了动物都逃跑了的情节，通过听声音来猜单词，然后又通过看动物特征来读单词， 最后送动物们回家的形式认读单词， 给 学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Myfarm。在这活动中，我让学生画一画自己的农场，学有所用，五、存在的