提升管理效能,促进学校发展

1、 提升管理效能，促进学校发展 一个组织的核心能力是管理，管理出质量、出效益,现实已经向学校管理提出了新挑战，每所学校都要在把握教育发展宏观背景的基础上，牢牢抓住学校自身的实际，以加强学校管理为切入点，以提高学校教育质量和办学水平为核心，认真履行自身职责，切实加强对学校工作的领导，努力提高管理水平和管理效能，做到向管理要稳定，向管理要质量，向管理要发展，扎实推进学校的各项工作。如何提升管理效能，促进学校发展，我校一直从以下几个方面着手。 一、坚持以人为本，构建和谐学校 和谐的人际环境有利于调动教师和学生教与学的积极性，有利于师生的身心健康发展，还有助于学生个性、潜能的发挥。那么，作为学校管理者，

2、在学校管理工作中如何坚持以人为本，科学管理学校，促进学校发展呢？我认为应着重从以下几方面去做工作。 1、树立以教师为本的管理理念 在学校管理中，管理者和被管理者之间虽然存在着领导和被领导、上级和下级的关系，但它绝不是老板和雇工之间的关系。因此在学校管理工作中，我个人把管理意识转变为服务意识，强化“以教师为本，教师是学校最主要、最有价值的人力资源”的观念，将人文关爱理念融入学校管理。我经常深入实际，了解教师的情况，倾听老师的心声，帮助教师解决班级管理和生活的困难；关心教师，做教师的知心朋友；为教师搭建施展才能的平台，让教师各展所长，在宽松的氛围中工作。在制定各项制度措施时，以教师的心理需求为基础

3、，并力求满足教师的心理需求，请教师参与管理决策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教师形成一个整体，使每位教师都认识到自己的发展与学校的发展息息相关。这样，教师有了一份自己是学校主人的自豪感、责任感、使命感。才会促进学校的发展。 2、关爱学生，营造平等的师生关系 “关爱”是人与人之间和谐的润滑剂。学校领导、教师与学生之间的人际关系状况对学生的学习和身心发展影响最大，只有师生关系在人格上的平等，主体地位的平等，才有师生关系的和谐，才有教学的成功，学校的发展。相反，如果采用 “管、卡”、 “我要求你照办”、“我命令你执行”、“我惩罚你服从”来管理学生，给学生套“紧箍套”，这样只会扼杀学生的学习灵

4、性和创造力，压抑学生的激情和个性。所以，学校要要求教师做到热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还让学生学会爱。学校为学生身心健康成长创设了一个和谐的氛围，学生的良好思想、行为习惯和言谈举止自然而然得以形成，从而提高了学校管理的效能。 二、实现制度管理规范化 学校的规章制度是为了实现学校管理目标，对学校各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定教师必须遵守的行为准则和工作规程，即学校的“法”。制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理效能，促进学校的健康发展，有着十分重要的意义。 1、规章制度制定和

5、执行过程体现民主性 我校将学校的规章制度的制定权交给全体教师，通过规章制度的制定来调动教师的管理积极性，以提高教师执行制度的自觉性。制订规章制度，经过广大教师的酝酿、讨论才以文字的形式订下来。这样，大家认识到，规章制度，虽然对教师是一种约束，但它是维护学校利益不可缺少的，也是代表教师利益的，大家要自觉遵守。 2、做好宣传教育工作 规章制度一经制定，学校就通过各种形式，多种渠道，向师生进行规章制度的宣传教育，讲明规章制度的目的、意义和行动要求，使师生增强是非观念和自我控制的能力，养成自觉遵守规章制度的习惯。同时，通过广泛宣传教育，在学校中形成强有力的集体舆论，共同遵守的气氛，从而帮助大家提高认识

6、水平，提高维护规章制度的责任感。 3、体现制度管理平等性制度面前，人人平等。首先是领导干部要带头执行。如果领导干部不带头执行，就很难要求其他员工执行。其次是在制度的执行过程中，一视同仁。真正实现制度化管理，体现了学校依章办事，奖罚分明，充分调动各方面的积极性，管理的效能大大提升，有效促进了学校的发展。三、责任到人，关注细节，让管理精细化 1. 制度的制定或许比较容易，但是关键是落实。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。2.精细化的管理需要在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织的职责，需要健全管理网络，明确责任到人。比如学校的水、电、

7、卫生，实验室、功能室、电教室，校园网络、后勤保管等都要落实到具体人头，明确各自职责，而且有专门领导进行对口指导与监管，定期检查、考核，发现问题要及时解决。我想，只有做到时时有人做，事事有人做，人人有事做，责任到人，分工明确，才有可能产生巨大效应。3.精细化管理还要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”，教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。” 四、以“教学为中心”，全面提高教学质量 集中精力抓教育教学质量是学校工作的重中之重，也是学校管理效能提升，学校发展的体现。 1、优化课堂教学 我校根据国家基础教育课程

8、改革纲要的精神和学科课程标准的理念,利用集体备课组织教师学习新课程标准，更新教学观念，树立以人为本，以学生的全面发展为目标的教学思想，了解教材理念，制定切实可行的教学计划及务实高效的课堂教学方法，进一步优化课堂教学。首先把学习的权利还给学生。课堂上确立“人人成才”的教育思想，摆正“全体发展”与“特殊发展”的关系，提倡人才发展的非同步观，确立教育目标的各层次性。教师要根据学生的气质、性格、兴趣、爱好、特长等设计他们的未来，让每个学生的个性都得到充分的发展，让学生在学习时间、空间上要体现人文性。 其次就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式。让学生学会学习，在教学中，把学习的主动权还给学生，让学生自

9、主选择学习内容、学习伙伴、学习方式，充分关注学生个性差异和不同的学习需要，引导学生积极探究，领异标新。 2、重视教育科研工作，努力提高教研水平 “生命在于运动，教研的生命在于活动”。我校时刻紧记“积极开展教研活动，努力帮助全体教师提高业务水平”这一宗旨。具体做法是：学校“以教研促进教改”，由刘灵梅主任负责，每周安排教研课，鼓励教师积极参加课改研究。 五、更新理念，勇于探索，让管理创新化 随着教育体制改革的不断深化，校长行使管理的主动权越来越大，校长的观念、管理思想和管理模式，决定着学校的发展和进程。要想正确行使自己的权利，促进学生和教师的创新，作为学校管理者，必须做到：转变在观念上，落实在管理中。因此，校长要站在时代发展的最前沿，大胆进行观念创新，及时组织全体教师学习现代教育理论，了解课程改革信息，把握时代脉搏，经常进行“加油充电”，真正树立正确的教育观、学校观、课程观、教学观、学生观、教师观、质量观和评价观。当前首先应该转变校长的教育观念，使自己的观念符合素质教育和课程改革的要求，符合时代对人才培养的要求。具体来说主要体现在教育质量观、学生观和教师观等方面，真正达到观念创新，与时俱进。只有具备以上这些现代人的观念和素质，才能顺应时代的潮流，才能增强全面驾驭学校的管理运行。 四、优化育人环境 教育家墨子从染丝一事中得出一个结论：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入