复习课教学设计与实施课例

1、复习课教学设计与实施课例                 复习课教学设计与实施课例 复习课教学设计与实施课例一、教材分析山东教育出版社七年级下册Unit5 SectionB是本单元的重点，而本节课的重点是1a、2b、3a与3c。1a是有关描写人的尤其是名人特点的形容词，如：talented,outstanding,famous,creative,kind,unusual等等；2b主要是就名人事迹练习学生听力，同时进一步巩固1a中出现的描

2、写名人的形容词；3a是本节课的重中之重，主要用一般过去时态讲述了我国著名的钢琴家李云迪的生平事迹，文章难易适中，通过讲述名人的事迹激发学生的崇拜之情，从而提高学生的学习兴趣；3c是在3a基础上的一个拓展，由一个名人扩展到其他名人，练习用学过的词句进行写作练习，要求学生写出一个自己崇拜的名人，这样比较贴近生活，可调动学生上网搜查材料，集思广益，简要写出他们的生平，也可以由老师给出一个名人的资料，突出他们生命中重要的经历，让学生共同完成。教材的处理伸缩性、灵活性比较大，这也是本单元最大的特点之一。学情分析：本案例的教学对象是初二下学期的学生，其中优生占20%，中等生占60%，差生占20%，他们经过

3、初一和初二上学期的学习，有了一定的英语学习技能，能够在图片、手势或图像的帮助下听懂简单的口语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求并做出适当反应；能够运用一些常用的句型、单词、日常用语进行简短对话；能够正确朗读几乎没有生词的二百字左右的文章；能够模仿范例说和写句子；能够按要求用简单的英语进行书面表达。此阶段的学生还具有较强的“自我”意识，对名人名事有着较浓厚的兴趣。                  &#

4、160;  二、教学目标知识与技能知识目标：复习并掌握下列单词：talented,creative,outstanding,unusual,violinist,pianist,well-known等。掌握下列短语：begin to do,at the age of,take part in ,in the 70-year history等。复习并学会运用下列句型：sb. is the first to do sth.能力目标：通过复习，使学生能基本听懂与课本内容有关的录音并能回答有关问题；能读懂难易程度与课文相当的短文；能仿照3a中的课文说出并写出有关名人的生平事迹简介。2、过程与方

5、法：用口语交际法复习有关人的特征的形容词，利用多媒体把课本内容适当增减，把同一类型的形容词串起来，既复习了旧知识，又开发了学生的求知欲。听力练习时给出重点单词进行提示，由易到难，由已知到不知。用创设情景法复习3a小短文，精讲细练，激发学生学习兴趣。用小组比赛法进行书面表达练习，布置学生上网查阅自己崇拜的名人事迹，小组讨论，寻找难点，解决难点，老师补充讲解，突出教师为主导、学生为主体的双边活动。3、情感态度价值观：               &#

6、160;     培养学生积极向上的自主性学习态度，乐于进行小组合作，不懂之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，主动探究，不断提高英语学习的积极性和自信心，通过名人故事激励自己，将来成为一个对社会有用的人才。三、教学资源为使课堂教学生动活泼，采用多媒体制作课件，包括图片、重点词汇、难点讲解、录音材料和知识点巩固，以及学生上网自己查阅的名人资料，这样增加了课堂的直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。四、教学设计思路本课为一节复习课，它具有巩固发展知识、技能的重要作用，既帮助学生重温已学的知识技能，使他们记忆中的痕迹得到强化，又对已获得的知识加以整

7、理、归纳、概括，使知识条例化、系统化，因此要注意引导学生多动脑、多动手、多参与课堂活动。同时加大课堂容量，使学生充分复习、练习所学知识，并在此基础上灵活运用。复习要从基础入手，狠抓双基，分层次，多角度，清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教，从形式到用法，从分散到集中，从练习到归纳，使学生学有所练，学练结合，常练常新，以达到举一反三，融会贯通的目的，从而使知识转化为活用能力。要适时地把学习英语的基本单位从词句扩展到段落篇章。知识的复习必须落实在能力的培养上，培养学生具有分析问题和解决问题的能力。       

8、0;             五、实施过程教学程序 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景引入新课 问学生你们喜欢名人吗？用多媒体呈现一组学生喜欢的名人照片（王小丫、周杰伦、李宇春等），问学生Who is？ When wasborn？放一个刘翔在2004年雅典奥运会上打平世界纪录的录像，问学生What do you think of Liuxiang? He is _.3、 引导学生回答有关描写名人的形容词，如：talented ,famous等（教师把这些词打在导学提纲上，

9、发给学生）。继续打出一组照片，如：樱桃小丸子，SHE组合，问学生 Do you like ? What do you think of ？ 引导学生继续回答有关名人的形容词，如，beautiful ,outstanding，unusual，creative等。 学生两人一组互相提问并到前台表演回答Who is ？ is .?When wasborn ?was born in.2、学生一起回答talented,famous等。3、学生看着导学提纲回答Yes,we do.She is beautiful.They are unusual. 对话使用，角色表演，结合课本内容，层层深入，复习每一个内容

10、。创设情景会话，提高了学生运用语言交际的能力，允许学生自由发挥，把几个不同的话题串起来，既复习了旧知识，又开发了他们的求知欲。轮到中差生会话时，要鼓励他们大胆实践，有点滴进步就予以表扬肯定，以增强他们的自信心。                      拓展深化 1、Task:1Talk about someone you like best in your daily life.I like b

11、est You like best Who mother Think of loving Example:I like my mother best.She is loving.2、Task2:Listening在黑板上板书下列单词：violinst,Osaka并解释词义。放一段著名小提琴家Midori的录音材料两遍：A:Do you know Midori?B:Yes,she is a fomous violinst.A:Oh,she is Japanese,isnt she?B:Yeah,she was born in Osaka in 1971.When she was 8,she wa

12、s already a talented violinst.When she was 14,she toured the USA.A:Wow.Do you have any of her CDs?B:Yes,I do.I play them all the time.然后让学生回答有关问题：Who is Midori?When was she born?When did she tour the USA?复习SectionB 3a小短文，要求学生自己会复述并掌握下列短语：begin to do sth,at the age of,take part in,the first to do,in

13、the 70-year history 1、学生看着表格，仿照例子两人一组做pairwork，然后展示给全班同学：                     I like my English teacher best.She is kind.2、学生朗读板书的单词，大体了解意义并认真听录音。学生回答问题：She is a famous violinst.She was born in 1971.S

14、he toured the USA when she was 14.3、学生自己认真掌握短文和短语。 学生经过一段学习活动后，让他们自己归纳分析，教师以表扬鼓励为主，满腔热情地帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固。还可以引导学生对一些易出错的地方的异同进行归纳分析使其学有所得。学生的差异相当大，因此在备课过程中，教师一定要认清学生的英语实际水平。本活动开始时，我高估了学生的听力能力，在及时认识到这一点后，调整了听与呈现的顺序，把重点单词先现呈现给学生，让他们再听，再想，再反应。这样保证了所有学生能准确地获取信息，听力也发挥了它应有的效能，起到了事半功倍的作用。 梳理反思 Task3:出示一篇老

15、师准备的有关邓亚萍的阅读材料：Deng Yaping,a famous Chinese table tennis player,always loved piaying tennis.She was born in 1973,she started to play table tennis when she was 5 years old.At the age of 10,she joined the Henan               &#

16、160;     table tennis team,and she joined the national table tennis team when she was 15.She went to Tsinghua University in 1997. She was number 1 womens singles player in the ITTF.学生看大屏幕阅读，然后以前后桌4人为单位讨论下列题目。Questions:1.When was she born?She was born in    .2.

17、She started to play table tennis when she was 5 year old.(同义句）She started to play table tennis    .3.DengYaping is a football player,isnt she? 在课本的基础上呈现一篇与其内容息息相关的阅读材料，不仅巩固了已学知识，还扩大了知识面。以练习巩固知识，有利于开发学生综合运用语言的能力，讲练结合，选用一些综合性较强的题目提高学生活用英语的能力，收到了应有的效果。 加深巩固 要求学生展示自己上网查的名人材料。老师给出有关姚明

18、的生平事迹，要求学生以小组为单位进行写作。1980 born at the age of 9 began to play basketball when he was 18 joined Chinas Basketball team                      2003 went to NBA 学生起来展示自己上网获得的信息与同学共享。学生以小组为单位看着表格，先口头讨论姚明的生平事

19、迹，然后每人说一句，组长执笔，最后每个小组派一名代表起来展示自己组的作文。 巧妙利用中学生崇拜的名人姚明，用表格的形式呈现给学生，突出重点，一目了然，又能激发学生的学习兴趣。小组比赛方式又增加了学生的竞争意识和表现欲。只要我们坚持不懈，逐步强化，学生的书面表达能力会逐步提高。 六、教后反思本节课是以“和谐高效思维对话”为目的，结合教材重点难点及英语学科特点，利用多媒体教学加大了课堂容量，从视听说等方面使学生得到锻炼，在轻松愉快的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的能力。布置学生自己上网查阅有关名人的资料，培养了他们的科研精神，激发了他们的学习兴趣，课前预习展示也满足了学生展现自我的欲望

20、。本课设计以名人为中心，课堂上通过师生、生生互动，对描写名人的形容词进行归纳总结，使学生对名人有了进一步的了解。学生小组讨论问题及难点，形成互动互助的学习环境，增加了多数学生的口语练习机会。学生主动参与，大脑处于积极活跃的状态，对于接受知识大有好处。重难点复习之后，配以相应的练习，使学生温故而知新，巩固了所学的知识。各种形式的名人材料，如：听力、 课文、学生自己上网查阅的材料以及老师给出的名人资料等，为学生提供了巩固所学知识，发展语言技能的平台，使学生的语言活跃起来，学生从书本中走出来，走进现实生活中，在日常交际中有效地进行表达。另外，补充阅读材料使学生增加了阅读兴趣，拓宽了知识面。 

21、;                    学生是课堂的主体，一切应以学生为中心设计各项活动，在学生做好充分预习的基础上可以适当加快节奏。但学生之间层次不同，认知水平不同，对于本身基础好的学生来说，思维及反应较快，反之则较慢，因此，今后在课堂教学中应当调整时间，兼顾各层面的学生，让他们能够跟上课堂节奏，亲历成功的体验。课堂气氛活跃，一部分学生积极主动地发言，但也造成了一部分学生没有展示自己的机会。因此，在鼓励

22、学生主动发言参与课堂的基础上，教师也要适当调控，让更多的学生参与进来，尤其是要鼓励那些不积极或害羞的学生，让他们体验参与的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣和动力。同时，我感觉用多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听感，加大课堂容量，能用一些小技巧鼓励学生，能吸引学生眼球，降低“多动”，和“分神”。但耗费精力太大，制一个课件需要一两天的时间，所以我认为应该积极推进课件资源共享。另外，由于时间紧任务重，对学生的评价处理有些平淡。我们要从每个学生的实际出发，对学生有一个整体的、正确的评价，对点滴的成绩要予以及时表扬，尽可能地让不同层次的学生感受到成功的喜悦，以激励他们逐渐形成自我学习

23、自我教育的内部动力机制和成功心里，从而实现教育的最终目的。                     学生是课堂的主体，一切应以学生为中心设计各项活动，在学生做好充分预习的基础上可以适当加快节奏。但学生之间层次不同，认知水平不同，对于本身基础好的学生来说，思维及反应较快，反之则较慢，因此，今后在课堂教学中应当调整时间，兼顾各层面的学生，让他们能够跟上课堂节奏，亲历成功的体验。课堂气氛活跃，一部分学生

24、积极主动地发言，但也造成了一部分学生没有展示自己的机会。因此，在鼓励学生主动发言参与课堂的基础上，教师也要适当调控，让更多的学生参与进来，尤其是要鼓励那些不积极或害羞的学生，让他们体验参与的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣和动力。同时，我感觉用多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听感，加大课堂容量，能用一些小技巧鼓励学生，能吸引学生眼球，降低“多动”，和“分神”。但耗费精力太大，制一个课件需要一两天的时间，所以我认为应该积极推进课件资源共享。另外，由于时间紧任务重，对学生的评价处理有些平淡。我们要从每个学生的实际出发，对学生有一个整体的、正确的评价，对点滴的成绩要予以及时表扬，尽可能地让不同层次的学生感受到成功的喜悦，以激励他们逐渐形成自我学习自我教育的内部动力机制和成功心里，从而实现教育的最终目的。                     学生是课堂的主体，一切应以学生为中心设计各项活动，在学生做好充分预习的基础上可以适当加快节奏。但学生之间层次