怎么样改变孩子做作业慢的坏习惯

1、孩子做作业慢怎么办一撂笔, 就随声而出:“唉, 好不容易做完了。 爸, 你该给我检查了! ” 这时,我要立即放下手中的活儿,像校对员一样,耐心、仔细核查。 出现错处,让她改,就更是件麻烦事:首先是不情愿离开刚看时间不 长的动画片,要喊上两三遍,甚至动怒,她不才情愿地过来。到我面 前,又会反问我:“怎么了?老师就是这么讲的! ”我还要耐着性子, 给她讲出错误的原因,她才动手改。总之,很容易的几道题,把我们 折腾得够呛!因为做作业磨蹭, 女儿的业余时间全被占用了, 没有玩的和做其他事 的时间。所以,她对学习开始产生厌烦情绪,总盼着放假。又因为作 业不抓紧时间,到考试时,会做的题也做不完,致使学习成

2、绩下降。 这一切引起了我的重视。于是,我决定给我女儿支一招,将作业当成 考试来完成。一天,女儿放学回家,正要打开书包做作业,我便过去对她说:“从 今天开始, 咱们把作业当考试吧, 怎么样?” 女儿一愣, 诧异地问我:“怎么考啊?”我就反问她说:“你们考试有什么规定吗?”女儿不 假思索地说:“当然有啦! ”于是,我俩边写边说,将有关考试的要求 一一记录下来,并对女儿说,按考试要求做完作业,你就可以干自己 想干的事。一听这话,女儿的劲头更足了,赶紧拿来闹钟,让我帮她 计算一下完成作业所需要的时间, 迅速将闹钟上好弦, 用很短的时间 将作业所需要的用具准备齐全,俨然一副考试的架势。我提醒她说:“考试

3、可不让看书呀! ” 女儿很自信地说:“我不看书也都会” 。 “考试” 开始了,看到女儿一本正经的样子,我打心眼里高兴。原来要耗上两 个小时才能完成的作业,今天只用了二十几分钟。闹钟一响,女儿将 作业本递给我,风趣地说:“爸爸老师,给我判卷子吧! ” 经过一个 月的将作业当成考试的训练, 女儿做作业的速度快了许多, 准确率也 大大提高。 这种办法不但激发了她的学习兴趣, 也给我们全家的生活 增加了许多乐趣。 4、生活中注意培养孩子的时间观念。 其实一个孩 子时间观念不强, 绝不会只是表现在学习方面, 而应该是表现在生活 与做事的方方面面。一个时间观念不强的孩子,不但做作业慢,做任 何事都慢!所以

4、平时在生活中各个方面都要注意培养孩子的时间观 念。比如:我的儿子和他表弟每次游泳完回来之后都要洗澡,如果家 长不提醒他们时间,两个人可以在里面打打闹闹洗上半个小时不出 来,这边的作业还没动。这就说明孩子的时间观念不强。后来我就有 了经验,规定孩子只能洗 10分钟,而且不给闹钟,让孩子自己估计 时间!这样孩子的脑子里就有了时间观念,到了大约 10分钟时间, 孩子就会赶紧出来, 有时我还会问两个孩子:你估计你洗澡刚才用了 多长时间?答的准确的孩子,我会表扬他,说他时间观念强;吃饭时 也一样,我会规定孩子必须要在 20分钟内吃完,吃完饭后,估计一 下自己吃饭花了多长时间, 看看自己估计的时间与真实的

5、时间相差多 大;早上起床我也规定时间, 7点听到闹钟铃响,必须自己起来, 15分钟时间穿衣、洗脸、刷牙。 7点 15分准时早读,读 20分钟。经常 督促,孩子的时间感就变强了。 5、一分钟专项训练,让孩子感受一分钟可以做多少事。(1每天准备几十个简单的加减法口算题(年级不同,难度不同 。 规定一分钟, 看孩子最多能做多少道题目。 让孩子感受到一分钟都能 做十多个小题,而自己写作业的时候,有时候几分钟也没写一个字, 写不出一个小题。(2一分钟写汉字训练,找一些笔画和书写难度相当的生字,看孩 子在一分钟内最多能写出多少个字。 记下每次的情况, 并进行对比。 (3一分钟写数字训练。每天让孩子练习一分

6、钟写“ 0123456789” 的快速书写。写一分钟算一次,看一次能写几组,随着写得组数越来 越多,孩子的书写速度变快,更能感到一分钟能做这么多事。以上训练让孩子体会到时间的宝贵,原来一分钟可以做这么多事情, 珍惜时间。 同时也提高了孩子的写字速度和做题速度。 训练时以 1分 钟为一组,每天练二到三组。在训练的时候注意记录孩子的成绩,并 进行对比。6、少催促,多表扬。孩子做事情磨蹭的时候,很多家长喜欢不停地喊,不停地催促。结果 感觉是越催促,孩子的动作越慢,家长就更生气!应该反过来,随时 观察孩子在生活中的表现, 及时发现孩子快的一面, 强化孩子快的时 候,孩子一旦速度快了,马上表扬。比如:“

7、今天穿衣服比昨天快多 了! ” “今天吃饭速度真快! ” “今天作业速度比昨天快了 5分钟” 。 “今 天收拾书包比昨天快多了。”多找孩子快的时候表扬之,孩子慢的 时候,装做看不见,故意淡化它,要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。7、与学校老师共同配合 , 形成合力 , 共同督促孩子。孩子磨蹭,时间观念差,家长在家里督促孩子的同时,还需要与学校 老师沟通, 争取取得老师的佩合。 因为有些孩子在家里有家长督促的 情况下,速度会变快。但是到了学校,没有了外人的督促,习惯的惯 性又会让孩子慢下来,所以,如果能取得老师的佩合,在学校也能督 促孩子,这样孩子的矫正速度就会变快。六、注意力不集中无关动作

8、多。小健今年 7岁,是一年级的学生,看上去活泼、可爱,但是小健的父 母却为孩子的学习操碎了心。 因为小健做作业时总是东看西看, 磨磨 蹭蹭,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,要么咬手指,而且写一会儿就 起来溜达一圈, 到外摸摸看看。 这样的写法怎么能快起来?一个小时 的作业常常两三个小时都写不完, 所以每天总是很晚才能睡觉。 小健 为了作业的事经常挨爸爸的揍。老师也反应小健上课注意力不集中, 而且还经常捣乱,很调皮, 一会儿拽别人的头发,一会儿拉别人的衣 服,影响其他的同学和课堂秩序。 这个案例属于典型的注意力不集 中的案例。 这种情况在小学低年级的孩子中尤其多, 这些孩子由于年 龄较小,他们的注意

9、力时间比较短,一般在 15 20分钟左右,如果 让他们连续做作业超过 20分钟,他就会坐不住,写一个字走神 5分 钟,当然作业就拖拖拉拉了。因此,家长可以让这样的孩子分段写作 业。就是放学回家后,问问孩子总共有多少作业,以 20分钟为一段, 做 20分钟作业后,休息一会。这样孩子更容易集中注意力完成作业。 对策:1、作业分段。你可以规定一定的做作业时间,你先了解孩子当天的 作业量, 然后规定在一定时间内必须完成, 如完成得好可以给予奖励, 尤其是不要忘了精神奖励,精神赞扬。如在壁上贴小红花之类的。如 果当天作业太多, 可以把作业分割成两个或三个阶段, 每段时间不可 过长。如第规定做 15或者

10、20分钟,完后休息一会,然后再规定一个 15或 20分钟,再休息。当孩子的注意能力提高以后,以后所定时间 就可以慢慢延长,等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间 了。2. 、要为孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐, 尤其是书桌, 不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。 要求孩子在 学习之前准备好所有要用到的文具,避免写作业的过程中又找东西。 孩子学习的环境还要安静, 如果你的孩子抗干扰能力不好, 最好保证 孩子听不见孩子电视的声音。 不要在孩子正在学习时, 中途为了关心 孩子,又为孩子送水果,倒水,表示关心,这其实也是在干扰孩子! 有些孩子在学习时喜欢突然开小差,问父母一些

11、与学习无关的问题, 比如:突然问父母晚上吃什么?突然跟父母提到学校有趣的事。 这个 时候家长不要搭腔, 因为你一搭腔, 实际上就是默认孩子写作业时可 以讲话了,又把孩子的注意力分散了,这也不利于让孩子静心学习。 最好告诉孩子有什么事待她作业做完后再问。3、让孩子自觉集中注意力,多给孩子找注意力集中的好感觉。家长 平时在家多向孩子强调集中注意力的重要性。 还可以让孩子读这方面的故事,比如小猫钓鱼,或者关于某个人集中注意力学习的故事。 要孩子集中注意力, 还要让孩子相信自己能够 做到这点,多给孩子贴“正向标签” 。家长在孩子写作业时,要多观 察孩子做的好的一面,并及时指出来,比如:“今天注意力比昨

12、天集 中多了,玩东西的次数少了。 ” “今天又有进步,在做数学作业时,我 看到足足有 20分钟一起在认真做题。 ” 多从正面挖掘, 这样会激发孩 子想做得更好的动力。4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯。梓豪是五年级的学生,有个不好的习惯:写作业拖拖拉拉,母亲很 伤脑筋。明明是快则半小时、慢则一小时的功课,他每天都能写 3小 时以上。梓豪的外公是教师,暑假的时候给梓豪补课,发现梓豪的反 应很快,但是不专心,往往写几分钟就起来东走西走,每小时至少五 六次以上。就这样,一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面,难怪 要用那么长时间来完成功课。为此,母亲想出了各种办法,专门抽出 时间陪梓豪写作业, 可是梓豪

13、每写几个字必围着屋子溜达一圈, 即使 有时在母亲的强压之下不能起身, 勉强埋头写作业, 可是只要母亲一 离开房间,梓豪立刻我行我素。再者,母亲不能每天都专门陪读,所 以梓豪的毛病一直没有改进。分析:梓豪写作业,已经长期养成不能专心的习惯,要他写作业时 不要起来走动实在不容易。 儿童的不良行为, 若是属于初犯或是简单 的,可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上,真正初 犯就被注意到的不良行为为数很少,多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成的行为,父母或老师发现、求助的时候,已经 相当牢固。 可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素, 恨不得马上 改善。 因此, 会把儿童所要改善的

14、不良行为的标准订得很高、 很严格、 很硬性,嫉恶如仇,半点也不通融,形成双方对立的尖锐形式。在面 临此种情境时,运用区别强化的策略非常有效。在专家的指导下, 这位妈妈改变了教育方法。 在鼓励儿子的前提下, 她与儿子约法三章, 如果儿子写作业时, 每小时能把离坐次数减到三 次以下,就可以看电视,否则就禁止看每晚的动画片。每晚的动画片 对梓豪非常有吸引力, 这一招儿特别管用, 第一星期梓豪有三天达到 标准,三个星期以后就完全做到每小时离开坐位三次以内。这时,妈 妈表扬了儿子,并鼓励他争取把每小时离坐次数减少到两次或一次。 坚持三个月以后,梓豪终于改掉了写作业拖拉的坏习惯。这个案例道出了矫正坏习惯的

15、真正奥妙!大家不妨试想一下,如果换上性子急的父母,见孩子学习的时候 总站起来,可能会大喝一声:“坐下!学习要专心,不许走来走去! ” 结果会怎么样呢?家长若盯着孩子,他就忍耐着,等家长一离开,他 就非蹦起来不可, 可能会比以往次数还要多! 梓豪的妈妈之所以成功, 首先在于她运用了递减法, 来帮助儿子改正坏习惯。 她不急于一刀斩 断坏习惯, 因为她知道这是根本不可能的。 她允许儿子每小时可以站 起来三次以内, 这就是调动了儿子的自信心和自控力, 使孩子内心真 正愿意接受妈妈的建议。 请大家注意, 科学有效的教育在这里创造了 奇迹,因为真正的教育是自我教育,真正的控制是自我控制。当梓豪完成了第一阶

16、段的目标, 即写作业每小时离座三次之内, 并因此而受 到妈妈的赞许,还可以坦然看动画片。此时,他的心里是骄傲的,是 快乐的, 这种成功的体验激励着他继续进步, 使他进入了良性发展的 轨道。所以说:培养好习惯用加法改正坏习惯用减法!具体说来,如 果您想让孩子养成好的习惯, 那就通过各种方式激励他把好的行为多 多重现,因为好行为坚持的时间越久,好习惯形成的程度越牢;如果 您想改正孩子的坏习惯, 那就鼓励他把坏的行为逐步减少, 因为坏习 惯只要逐步减少,坏习惯被改正的希望便逐渐增大。 5、训练注意力 本身。孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特点。年龄越小, 控制注意力的时间越短,小学一年级的

17、学生一次集中注意力时间至多也只有 15分钟。这是由 于孩子的神经系统发育还不够完善处在发育当中, 注意力不集中这种 情况将随着年龄的增长渐渐好转。 而小学要求学生上课要坐 40分钟, 然而我们并不能被动地等待孩子的自我发育的完善, 否则将影响学习 效率及学习成绩。因此,对于注意力不易集中的孩子,可进行一定的 具体训练,以提高注意力, 适应课堂生活。我现举具体操作方法给大 家作参考: a、玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能 力。 取三张不同的牌(去掉花牌 ,随意排列于桌上,如从左到右 依次是梅花 2,黑桃 3,方块 5、选取一张要记住的牌,如梅花 2,让 她盯住这张牌, 然后把三张牌倒

18、扣在桌上, 由家长随意更换三张牌的 位置,然后,让她报出梅花 2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量, 变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。 这种方法能高度培养 注意力的集中, 由于是游戏, 符合孩子的心理特点, 非常受孩子欢迎, 玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提 高。 b、利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。舒尔兹表格,是将一系列数字随机放在表格中,让孩子按顺序找 到这些数字,记录孩子每次用的时间,每天玩一到两次,比如:1到 25这些数字随机放在 5×5的表格中(如下图 ,孩子就要从 1依次 找到 2

19、5,数字可以随着训练的进行逐渐增多。为了增加训练的趣味 性,孩子可以和家长比赛,或者和自己比赛,记录每次所用的时间, 有 进 步 就 给 予 表 扬。 19 9 4 15 13 8 22 14 5 2 24 1 10 17 21 20 7 18 11 3 6 12 25 26 16(5×5舒尔兹表, 随着孩子越玩越厉害或者孩子年龄增大, 可以玩 6×6、 7×7、 8×8的 c、买一些智力训练的书,每天坚持做练 习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆 图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同 ,比大小、长短, 在规定的时间内把一页

20、图中的物品记住, 然后合上书让她报出来。 等 等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做 得对给红五星奖励或打分。 d、训练听力注意力。孩子往往在上课听讲时也容易走神,所以听力注意力的训练也很重要,每天给孩子读一篇文章,读完后要他回答书中的问题,长期坚 持就会提高孩子的听力注意力。 或者由家长给孩子念一组数字, 或一 组词语, 让孩子正背或者倒背出来, 比如 “ 3698” , 倒背就是 “ 8963” , 逐渐增加数字和词语的长度, 这个游戏不仅能训练注意力, 还训练了 孩子的记忆力。 还可以每天回来追问一下每天上课的内容, 让孩子把 每天每节课的内容复述给家长们听, 这样

21、也能无形中养成孩子上课认 真听课的习惯。七、协调性差感统失调影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。当今中国家庭 多为独生子女,不但伙伴少了,而且多数家长视孩子为掌上明珠,存 在过分保护的问题,儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为,在发 育的自然历程中被人为破坏。 儿童该爬的时候没爬, 日后可能出现协 调性、平衡感差、该哭的时候不让哭,口腔肌肉缺乏锻炼,心肺功能 弱,甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是:缺 乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 很多孩子好胜心理比较 强,所以对孩子要多鼓励,少说“慢”或者“不好”之类的,经常批 评孩子“动作慢” 会让孩子认为自己每次学习的时

22、间都很漫长,伤了 孩子的自尊心。因此父母要改变自己对孩子的态度:多表扬、多肯定,使孩子增强自信,相信 自己可以快起来。 可以利用“速度”测定法,感受“我可以快” , 记录单位时间里(如 5分钟能写多少个字,能做几道题目。然后再 按照这样的速度计算, 做完所有作业需要的时间, 结果肯定会使孩子惊讶：原来我也可以这么快完成作业。 也可以采取让孩子认识到“做作业做得快值得” 。孩子很快完成 学习任务后，节约出来的时间让孩子自由支配，做自己感兴趣的事 情。 现举两个因为感统方面的原因影响了作业速度的例子： （1）思维和手不能同步。阳阳今年上小学一年级，非常聪明，但是 有一些内向，平时不太爱说话。妈妈反映