条形统计图教案-数学四年级上第七章人教版

1、精选优质文档-倾情为你奉上第七章 条形统计图一、教学内容 人教版小学数学教材四年级上册第94103页，分3课时。二、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。（2）会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一、二、五等的条形统计图表示数据。2. 过程与方法目标（1）通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征。（2）初步认识条形统计图的结构特点和优势。3. 情感、态度与价值观目标培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。三、教学重点/难点/考点 教学重点：会绘制统计结果的统计图，将收集、整理的有关数

2、据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。教学难点：认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，考点：能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。四、专家建议例1侧重于由象形统计图过渡到条形统计图，使学生初步认识条形统计图（1格代表1个单位），例2突出“以一当二”的条形图及图的必要性及其特点，例3除进一步认识用1格表示多个单位的条形统计图外，侧重于更大的统计数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。通过学习，使学生认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。通过学习

3、，使学生认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。五、教法与学法教法：情境教学法；尝试教学法；直观演示法学法：自主探究，合作交流，展示分享六、教学用具课件，统计表，圆片。七、教学过程课时1一格表示1.（一）创设情境，引入统计。 1师：（出示北京市2012年8月天气情况表），这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2学生独立完成。3小组交流。4展示汇报。预设（1）制作统计表。把统计数据填入统计表中以备查找。天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数96952师：从这张表中你知道了哪些信息？ 生

4、：晴天有9天师：用统计表表示数据有什么好处。 生：清楚知道每一种天气的天数。（2）象形统计图。师：用这张图表示数据有什么好处。 生：清楚知道每一种天气的多少。（二）探求新知1课件出示条形统计图。师：我们不但用统计表便是结果，还可以把结果画到统计图中。（1）观察统计图有什么特点师：介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、（2）师演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。生：把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。（3）展示学生的作品，师生共同评价。（4）小结，揭示课题条形统计图。2比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？相同点：都能表示数据的结果。不同点：统计表表示了项目的

5、数量；条形图可以直观清楚看出各类数据的多或少。3师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。（三）新知应用1.现场统计学生生日月份的活动。（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并汇报。（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。（3）完成统计后，回答问题。（4）自己提出有关数学问题并解答。2.调查班上同学的睡眠时间。（1）小组活动，收集本组同学的睡眠时间并汇报。睡眠时间10时以上9时8时7时7时以下人数（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。（3）完成统计后，回答问题。（4）渗透健康教育。3.调查班上每一位同学最喜欢的交通工具。（1）小组活动，收集本组同学最喜欢的交通工具并汇报。

6、交通工具摩托车轿车火车飞机其他人数（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。（3）完成统计后，回答问题。（4）自己提出有关数学问题并解答。（四）总结全课师：这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图一格代表2）通过学习，你们有什么收获？板书： 条形统计图统计表表示了项目的数量；条形图可以直观清楚看出各类数据的多或少。用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。课时二一格表示2。（一）情境引入师：早餐时我们必不可少的一餐，丰富的早餐为我们一天的生活提供了能量，同学们都喜欢吃什么早餐呢？生：自由发言。师：下面是四（1）班同学喜欢吃早餐的统计表，你能得到什么信息呢？生：喜欢喝牛奶的有6人（二）

7、探究新知1试画统计图（1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。（2）学生独立完成小组交流展示分享。（3）讨论：数字这么大，统计图有什么缺陷？有什么改进措施？生1：统计图画得太大了，不够格子或纸张。生2：每格表示的数量多一些。2学画用1格表示2个单位的统计图（1）师：我们一起用1格表示2个单位的方法制作统计图。（2）全班交流怎么用一格表示2？师：喜欢牛奶的有6人，怎么涂？为什么？预设：涂3个格。1个格代表2个人，3个2是6.师：我们先找到6这个数所在的横线，对准牛奶这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数6。）（3）师：自己试着2号纸，完成

8、这张统计图。 指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。（3）学生独立完成小组交流展示分享。（4）师：看着这幅统计图，你都知道什么了？预设：我看着统计图，知道了（5）讨论半格问题：如果喜欢喝牛奶的只有5个人，该怎么表示？师：能不能就画3格，画4格行不行？师：你认为应该怎么画？ 师：是不是在格中任意位置画条线表示就行，那应该画在什么位置？（教师板演指导）（6）师：刚才我们用统计的知识统计了喜欢早餐的问题。这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？预设：原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。（三）运用新知1.同学们最喜欢哪种卡通形象？（1）出示第一组和全班的统计结

9、果。（2）请根据这两张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）回答问题。2.调查全班同学上学方式的调查，完成下面统计表。上学方式校车接送父母接送自己上学人数（2）请根据这两张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）回答问题，提出建议。（四）总结全课师：这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图一格代表2）通过学习，你们有什么收获？板书：条形统计图一格表示2单数用半格表示。课时3一格表示5（一）情境引入师：如果想知道路上的车辆经过情况，我们可以在一段时间内进行统计，然后估计一下。下面是几个同学在路口统计的车辆情况，你能得到什么信息呢？生：

10、轿车有有50辆（二）探究新知1师：你能把上面的结果用“以1代表2“的条形统计图表示出来吗？生：如果用每格表示2辆车，要画很多个格子，太麻烦了。2.讨论：（1）师：（出示新的统计图）大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？生：一个格表示5个单位。（2）你是怎样绘制的？（3）以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？3.自主探究小组合作分享展示。4.认真观察统计图，回答问题。5. 如果统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？6. 师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。（三）运用新知1.佳美电器商店电视机一周销售情况统计表。（1）出示统计结果。（2）请根据这张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）回答问题。2.（1）下面是几种动物的平均寿命。（2）请根据这两张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）回答问题，提出建议。2.（1）下面是2012年伦敦奥运会奖牌榜前4个国家的获奖情况。（2）选择一类奖牌把前四名的奖牌情况