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文档简介

1、 学 校： 源城区高莲小学 科 目： 数 学 年 级： 五年级 教 师： 宋小燕 课题谁打电话时间长课型授课班级五(2)班教时1教学目标知识与技能通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。过程与方法利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。情感态度与价值观正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。重点难点重点经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。难点培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。教材分析本节课在学生学习了小数除以整数的小数除法的

2、基础上，进一步探索除数是小数的小数除法的计算方法。学情分析由于这节课是本单元的一个重点，所以这部分内容的学习对于学生来说具有一定挑战。课前准备图片，投影仪。第 （ ） 课 时第 （ 1 ） 课 时教学要点将除数是小数的小数除法，利用商不变的规律转化成除数是整数的小数除法。第一次备案第二次备案教学过程：一、情景导入（设计意图：从学生熟悉的打电话情境谈起，激发学生交流欲望。）创设“打电话”的情境，结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题。二、探究新知（设计意图：学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新知识转为已学知识。）1.出示主题图。让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间

3、长”的问题。2.自主探究。（1）比较算式的异同之处。在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。（2）自主探究。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整数的方法进行计算。3.小结。当除数是小数时，把被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整数在进行计算，利用了商不变的性质。三、巩固练习（设计意图：丰富的练习题既开阔了学生的视野，又巩固了所学知识。）1.试一试。其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大10

4、0倍后，被除数末尾需要补0。2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2.练一练。第3题：学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后，要帮助学生分析错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。四、全课总结。（设计意图：知识点进行归纳。 ） 针对学生的练习情况，有针对进行讲解。补充练习：把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2（ ）÷12 2.38÷0.34（ ）÷（ ）5.2÷0.325（ ）÷325 161÷0.46（ ）÷（ ） 作业完成课后练习题。板书设计谁打电话的时间长例题。8.54÷0.7=12.2（分） 45÷7.2=6.25（分）学生板演竖式答

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