=《动物说话》说课材料

1、动物说话说课材料阿荣旗那吉屯第二小学 李海静、说教材动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式一段体结构，歌曲节奏简单以四分音符、八分音符为 主，旋律较为平和，紧密结合了语言特点，表现了小动物稚嫩的拙态 和叫声，是一首便于表演的儿童歌曲，很有 趣味。喜爱动物是儿童的 天性，但要表现小动物则需要一定 的观察力和表现力。本课的编写意图在于让学生知道动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处，希 聆听和表演中表达岀对小动物的爱护之情。望学生能够仔细观察,尝试用动作表达自己想象中的动物神态，并在、教学目标:知识与能力:能用亲切、柔和、轻快、有弹性的声音演唱歌曲动物说话，在聆听音乐中尝试用动作

2、表现小动物的神O过程与方法：能为歌曲创编简单的歌词，并探索不同形式的歌曲表演，表现生动活泼的小动物形象。通过节奏听辨和模仿，区分音的长短，感受两种时值长短不同的音符，并能进行简单的节奏练习。情感态度与价值观:聆听、感受描写小动物的歌曲,知道动物是人类的好朋友，愿意与动物和睦相处、教学重难点：1、用亲切、柔和、短促、轻快、有弹性的声音演唱歌曲动物说话。2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进彳丁教学难点：1、探索并创编不同形式的歌表演，表现生动活泼的小 动物形象。2、歌曲学唱中，演唱与拍手节奏的穿插进行。四、教学过程、情景导入（1分）1、创造教学情景导入：师】这节课老师打算带大家去参观一个美丽的小

3、村庄，这里有草地，有小河，有麦田，村子里还住着好多小动物，他们都来欢迎我们呢，同学们你们能用小动物的语言和他们打招呼么?多媒体展示小动物图片，同学模仿小动物的声音。设计意图：从学生现实生活中声音的长短引入到音乐的基本要素一一节奏。为学习歌曲埋下伏笔。】、身体律动（3分）听音乐请来看看我们村庄采用歌曲中所要做的拍手、跺脚、晃头、耸肩四个动作带领学生律动。练习动作转换的同时， 学生根据教师提示，用动物的语言问好设计意图：1学生随着律动表演，在训练身体协调性的同时，渗透歌曲中需穿插的各个的动作。2、在音响活动中，复习各种音长短的交错结合。3、德育渗透：文明礼貌教育。】、新歌学唱（17分）一）节奏训练

4、同学和老师模仿节奏，然后教师把3条节奏按规律排列在黑板上，然后请同学们观察，再照着黑板上的节奏拍拍。提示节奏的强弱，同学们了解2/4拍的的强弱规律大家学的这么快下面小木偶想给大家表演一段木偶戏，他也邀请大家一起来表演，其中要跳这三段舞蹈，我们已经学会了 这个节奏，那在他跳舞的时候同学们帮忙为他伴奏吧。我们先来练习一 下，在他跳舞的时候为他伴奏。巩固节奏练习，同时解决难点。和着音乐一起来和小木偶表演木偶戏。设计意图：用学生喜闻乐见的形式调动学生的多种感官，参与学习活动；通过长短音的模仿，体会音乐的美感，感受音乐 节奏带来的乐趣。对歌曲中重点节奏的掌握起到了铺垫作用。】（二）学唱新歌：【师】：我们

5、和小木偶表演的这么好，小木偶高 兴极了，他一边跳舞一边唱起了歌儿，我们来听听他怎么唱歌的，我们来继 续为他伴奏。教师LU音范唱。同学们刚刚学他跳舞学的那么快，现在我们来学学他唱歌，我们一起试一试。LU音模唱旋律，拍手地方继续拍手。【师】：这村子里这么热闹又唱又跳，于是许多小动物都赶过来想和小木偶交朋友，现在有一群可爱的小鸡，它们走在最前 面，准备和小木偶交朋友，它们跑得可快了！和这音乐继续LU音模唱。这群小鸡最先和小木偶交上了朋友，同学们你们知道小鸡是怎么说话的么，你来学一学，同学们学的很像，可是他听着有点乱，听不清楚，于是这些小鸡就排起了整齐的队伍，向小木偶说说话呢。把小鸡图片按节奏排列在黑

6、板上请同学模仿小鸡的叫声按节奏读：小鸡说话叽叽叽，小鸡说话叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。请同学们来学一学小鸡说话，听听我们的声音是不是很可爱啊。小鸡排成整齐的队伍，向小木偶唱了一首好听的歌，同学们咱们为它们伴奏好么，我们早就学会了怎么伴奏。教师范唱，学生继续在拍手处伴奏。全体演唱第一段。问：小鸡和小木偶交上了朋友心情会是怎么样呢？提示注意声音要 好听及音乐的情绪。再一次表演，注意声音和情绪，还可以加上动作，模仿小鸡的样子。四、歌曲拓展（13分）1、教师和学生讨论：村子的动物还有很多想和小木偶交朋友呢，我们想想还有谁想和小木偶交朋友呢，然后我们可以唱第二 段，第三段歌词。学生会列举一些小动物的

7、名字，根据歌词我们把“小鸡说话”分别换成同学们列举的一些小动物，（如：小鸭说话嘎嘎嘎）改 编和创编歌词。和着音乐试着唱出歌。结合律动进行表演同学们一边唱一边表演的 真可爱！现在老师要给大家出个难题，小青蛙从池塘里跳了过 来，其他的小动物都和小木偶交上朋友了，小青蛙一开始它慢吞吞的，发现 它晚了以后才加快了点儿脚步，那我们唱小青蛙说话这一段，速度先慢 后快，你们行么？教师伴奏，学生试着变换速度来表演小青蛙这一段。2、分组来表演每一段，提示要边唱边表演，看哪一组表演的 好。同学们加油，请做好准备吧，记得到哪一组就哪组来表演吧。现在所有的小动物都和我们交上了朋友。为刚刚的表演 做评价，哪 一组唱的最

8、棒，哪一位同学表演的最像。（同学们互评）最后教师评价设计意图：通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中， 探究式的自主学习。】五、回归教材（5分）1、小木偶最后有一件事想请大家帮个忙，不知道大家有没有这个能力。它本来把这首歌的歌谱带来了，可是不小心走在村子 里把歌谱散了一地，把歌谱全弄乱了，现在咱们 帮个忙，帮小木偶按顺 序把歌谱摆一摆。教师弹琴学生认真听旋律，然后唱一唱现在我们按顺序把歌谱还给小木偶。2、找出歌曲中出现的动物我们给这首歌起个名字吧。动物说话3、完整演唱五、教学反思：在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐 走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的 美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合 学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的 学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的 活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流 中充分调动学生更深 刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对 音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的 能 力。第三，在活动中肯定学生多种不同