激发兴趣拓展思维1

1、激 发 兴 趣 ，拓 展 思 维-信息技术优化数学学科课堂研究韩城市新城三小 闫娜关键词：信息技术、课堂教学、思维、互动、优化教学、教育技术研究内容提要：一、声、光、画多维感官刺激为学生创设了学习的新情境。二、学生的思维得到有效锻炼，拓展学生的思维空间。三、新的技术在优化课堂教学的同时，也延伸了教育教学的功能。四、推进了新课程改革和校本课程的开发。五、研究过程中遇到的问题。学习从没有如此丰富多彩，形式多样。在小学语、数课堂上出现了多媒体技术，在一节课里有声音、灯光、图片、动画，学生的感官、知觉受到了多维的，不同层次的刺激，学习的效果肯定比一支粉笔，一块黑板，老师讲到底好多了。这就是信息技术给课

2、堂教学带来的生机和革新。其变化不光是提高学习效果，更是培养学生创新能力，锻炼了学生思维。一、为学生创设了一个声、光、画的多维学习情境。我们教师都深刻感受到情景教学是一种非常成功的教学模式，使学生在特定情境的影响下，产生学习的欲望，激发他们强烈的学习兴趣。我在教学人教版小学数学第八册连乘应用题一课时，由于本节课的例题离学生的实际生活较远，学生不易理解，所以在课堂一开始，我引入了多媒体课件展示画面：四个同学写毛笔字，为学生的学习创设情境，同时也引出了问题，学生看完后，争先恐后地发言，甚至有的同学说到了自己写毛笔字的情形，这样我就把例题通过变化，与学生的实际生活联系起来让数学走出课堂，走进生活，也为

3、本节内容创设了一个生活情境，变解决数学问题为解决生活问题，学生的学习兴起一下子被激活，便也产生了学习的动机，课堂效果较好。再如，我在教学分数的初步认识一课时，一上课一幅美丽的画面便展示在学生的眼前：一个美丽的城堡，我们所学的每一种数字都住在这里面，然后我引入本节课题，把一个数平均分成几份，表示其中的一份或几份不能用我们以前学过的数来表示，今天我们认识的新朋友-分数就住在这里面。这时，一个卡通的人物出现了，“嗨，大家好，我叫分数，是数学王国中的一员，真希望能和你们成为好朋友”，这样以来，学生对数学的神秘感一下子增强了，也为本节课起了一个好头。二、学生思维得到有效锻炼，拓展学生的思维空间。从人类思

4、维发展的过程阶段来看，从结绳记事，从纸的发明，从殖民文化的碰撞，从近代电子计算工具到近几年IT产业引发人们对信息提取的方式革命。技术与观念极大地改变了教育教学，对传统的课堂提出了新的革新观念。通过初步的探索性的实践研究，我们长期从事小学语数一线教学的教师，明显感受到新的现代教育技术的气息和魅力。在课堂教学组织中，给学生搭建了一个新的学习平台，学生的思维被激活，想象力被放大，学生不光是与老师的交流，更是与信息技术的机器思维交流，接受机器翻译的人为思维模式。在教学中，学生的思维和机器思维，这又二次形成了一种潜在的思维活动，是一种互动思维。这种教学效果是以往任何教育无法比拟的。三、新的技术极有可能在

5、优化课堂教学的同时，也优化了学生学习的延伸空间，把教育教学的功能外延了。可能由此重组了小学生的日常生活习惯，可自由支配的时间增加了，学习效率提高了，思想空间改善了。孩子的天性有可能被释放了。那么以往人为的、操作着对学生进行素质教育的理论和种种措施是不是变成自觉、自动的、水到渠成的问题，至少在理论上是可行的。因为，有了时间，多了解决问题的方法，从不同途径获取信息，这才是真正意义上的学习。从而使学生减负，教师减负，家长减负。我们在教学的过程当中，教师知识的储备应该是非常丰富的，而单凭教师的一张嘴，是说不完的。例如，我在教学十进制计数法的一课时，由于要给学生介绍远古时代数的产生，以及各国的计数方法，

6、如果让教师一说到底，教师讲得索然，学生听得乏味，一节课下来，师生的感觉只有一个字：累而且课堂效果也并不好，于是在教学时，我运用光盘让学生了解数的产生，运用投影仪让学生体味各国的计数方法，这样我给学生留下了充足的思考时间，学生在轻松愉快中掌握了知识，在数字美的享受中获取了学习的方法，因为在课前我已让学生收集这方面的信息，课堂上的二次展示，是又一次知识的深化。也正应了那句话，教师教的轻松，学生学的愉快。四、信息技术优化了课堂教学，也能有效的推进新课程改革和校本课程的开发。课改的效果尤为明显。由于信息技术的引入使课堂目标体系、评估体系、操作体系和评测体系更为系统、多元，可随机进行。有利于教师和学生的

7、互动和反省认知。由此节省了大量的人力、物力，减少资源浪费。更有助于信息资源共享，这一理念及技术不仅利于形成，推广起来也方便易行。当然人的角色定位不容更改。要发挥人（教师）在优化教学中的作用。教师的指导、迁移、点拨的主导地位，学生的主动思考，积极思维的主体作用应该也回最大限度的得到发挥。综上所述，我们在信息技术极大优化了课堂教学，特别是小学语数教学后，带来巨大的成功效果的同时，还不妨反省以下。这同自然科学进步的每一个环节一样，是一个发展的过程，是一个完善的过程。那么以下几个问题值得商榷：1、教师的角色传统也在变化完善，在信息时代更要充分发挥教师活动中的主导作用，这个定位不能变。2、不管何种技术，在教育教学中最大的禁忌就上流于形式，徒有其表。所以从管理人员到操作一线的教师，都要重视这个问题。及时学习，及时发现，及时纠正才有其真实的意义。3、在上述基础上，可见技术与课堂教学都处于动态的，优化的过程也是动态的。技术服务层面的要求要高于使用层面的要求，在这个问题上也要有专门的，专家级的人来经常进行指导和补充，防止出现技术性问题。学习及学习的技术和不断新生的教育技术是一个永恒的主题。我们一