特别的爱给特别的你

1、论文大赛特 别 的 爱 给 特 别 的 你 我的教育故事富县北教场小学潘 小 娟论文大赛特别的爱给特别的你富县北教场小学 潘小娟讲我的教育故事之前，我想先问问在座的同行们，作为一个老师，什么最快乐？我在每天的起早贪黑中寻找答案，我在每天的教书育人中寻找答案，我也在学生的淘气不听话中寻找答案，我知道，作为老师，付出最快乐，宽容最快乐，对学生的教育，情到深处最快乐。一天中午，我与几个同事正在办公室批改作业，传来一声带着哭泣的“报告，老师，李阳把我的文具盒扔到了地上。”“呜呜”哭声又响起。听到李奇，我眼前不由出现了一个嘴唇微翘,常常用一双会说话的眼睛观察着你的男孩，他头脑灵

2、活，思维敏捷。可就是学习不刻苦,成绩甘居中游。曾找他谈过几次，他当时答应得好好的，事后依然我行我素，上课与后面的同学聊天，作业一挥而就，效果并不明显。我多么渴望找到一扇洞开的门，通向他那个绚丽而神秘的城堡,可是门在哪儿呢?    日子就在焦虑中默默地流淌，我简直就是一只困顿的小兽，在原地转来转去。世事总是难以预料，事情突然有了转机。给我启迪的,居然是我无意间的一次读书，我看到了一则寓言：一把大锁挂在门上,主人忘带钥匙，请了一根长长的铁棍来帮忙，可铁棍费了九牛二虎之力也没能把门打开。正在懊恼时，另一个主人回来了，他掏出钥匙插进锁孔，只轻轻一转，就听到大锁“啪”的一声

3、打开了。于是铁棍很是纳闷，就问钥匙:“为什么我费了那么大的劲都无法撬开他，而你却”钥匙笑了笑说：“因为我了解他的心。”看到这，我的心门突然被打开了，一种莫名的喜悦和激动盈满了心房。我感觉阳光又暖暖地照在我的身上，那凄风苦雨的日子过去了。是的，了解他的心，就能打开心锁，我为什么不早点想到呢?    经过一段时间的观察，我发现李奇遇到一点困难就怕麻烦，缺乏耐心和毅力，自控能力不强。于是,我利用学期初的一次班干部竞选的机会，先找他谈心，让他能积极参与到竞选活动中来。他利用自己记忆好，书写好的优势来竞选班中的学习委员，结果如愿以偿。慢慢地，他对待学习的态度转变了，上课发言

4、特别积极，成绩也大幅度提高，。可是好景不长，一段时间过后，他的学习热情消退，成绩又下降了。科任老师反映，课堂上他老找旁边的同学聊天，影响他人的学习。我知道他的心门被一阵风又给关闭了,需要另一把“钥匙”来开。于是有一天，正当他与同学聊得热火朝天时，我不动声色地对走到他身边说：“你愿意帮老师的忙吗?”他欣然答应。“你能帮老师把你的桌子抬到最后靠墙吗?”我微笑着说。这时的他一脸沮丧可又无可奈何，乖乖地把桌子抬到了那儿坐下。环顾四周,要想找人“倾诉衷肠”，着实有些不便。这一整天，我未叫他回答过问题，也没找他谈话(称之为冷处理)。    第一天，李奇坐在那儿，感觉很不自在。

5、可第二天，我一提问，他就把手高高举起，我也有意让他来回答，并及时给予表扬。接下来的日子，他的学习热情出奇得高，每次举起的小手中总有他的那一只。作业质量明显提高，几次测试成绩都在班中名列前茅。这段时间，我与他的父母也经常沟通，了解他在家的学习情况。一个星期五的早晨,我踏进教室上课,发现原来一直空着的位置被他坐着。他见我进来,忙低下了头，不敢朝我看，只是用余光打量着我。我装作没注意，开始上课。这节课，他很安静，一直在认真地听着，还不时做些笔记。    星期一，全班同学的日记照例整齐地摆放在讲台上。我批着，批着，一段文字跳入我的眼帘：“老师，那天您叫我坐到最后，开始我还

6、想挺好。可第二天，看到同学们有商有量，而我独自一人，觉得特孤单，浑身感到不自在。看来要争取早日回归到原来的位置,必须表现好点。这几天,我一直在与自己的劣迹做斗争。我坐在最后，也使我有机会观察其他同学的学习情况。武帅乔思雨他们几个成绩好的同学上课时时跟着老师的思路，开动脑筋，从不开小差，学习有目标、有条理。即使懂了，也虚心听讲，取得成绩从不骄傲，孜孜不倦，时时在超越自己。东西失去了才知道珍惜，老师，我希望您能原谅我,再给我一次机会，我一定好好把握，用实际行动来证明我自己。您还相信我吗?”    傍晚,教室里出现了一大一小两个身影,只听到:  &#

7、160; “你知道为什么让你成孤岛吗?”    另一个声音传来:    “我知道您是想让我记住这个教训,记住坐在最后的经历,克服自满的缺点。”    “你恨老师吗?老师做的不对的地方,今天在这儿向你道歉。”    “不,不,我了解您的用心,您是为我好,我会努力的。”    “前事不忘,后事之师。做为你我的共勉吧。”    一朵晶莹的泪花随风飘落,落到了一大一小的心中,滋润着两片绿色的心田。  &#

8、160; 一位教育者曾经说过:“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地走进年轻的心灵。”唯有了解学生，才能让自己变成一把开启学生心灵的钥匙。看来，只要拿对了钥匙，就会相应的打开一把锁，同样，只要掌握了学生性格中的关键，对症下药，就会收到事半功倍的效果，而在这个过程中，教师要有爱心，要付诸行动，光晓之以理不足以获胜，还要动之以情，情到深处，才能感天动地，包括中间的人。作为教师的我们,最大的愿望就是：无论具体工作多么艰难，也一定要让学生生活在一个快乐的大家庭中，让每一个家庭中的成员都要在这个大家庭中得到充分的爱，都要健康茁壮地成长起来。当然，教师的工作也使我懂得了：美好的愿望和现实总是有着遥

9、远的距离，尤其要让来自不同家庭的、不同的学生都能够实现这样一个目标，真正工作起来也是充满了艰难。上学期开学，面对新的班级，我细心观察每一个学生，了解他们。班上有一个学生名叫王欢，她脾气古怪，对什么事都特别冷漠，与老师、同学都很少交流。我决定找她谈谈。我说话时，她头一低，你爱说啥说啥。直觉告诉我，这个孩子有些自闭的性格可能和家庭有关。第二天，我把她的母亲请到学校。从孩子的母亲那里我得知这是个单亲家庭，母亲没正式工作，靠摆小摊儿养活她和妹妹，生活很艰难。王欢从小不善与人交往，性格内向，内心敏感而脆弱，逆反心很强，与家长经常发生争吵。家长多说两句时，她就跟家长着急，所以家长基本上没有跟她真正沟通交流

10、。根据这些情况，我感觉这个孩子太需要关心了。我又找她谈了一次，告诉她要自立自强，在逆境中要拥有阳光的心态和乐观向上的情绪。同时，把她的情况告诉了其他任课老师，老师们都愿意一起帮助这个孩子。班里的每个老师都找她谈了话，晓之以理，动之以情。一轮谈话下来，老师们反映这个孩子“油盐不进”，任凭老师说什么，她都没有反应。老师的谈话触动不了她的心，什么能触动她呢？我想到了她的家庭，想到了她那含辛茹苦的母亲。人，生来都饱含对母亲的感恩之心。虽然表面上看，这个孩子与母亲关系并不融洽，但我相信，人的天性不会泯灭，我决定走亲情路线，又请来了她的母亲。我知道家长和孩子目前无法正面交流，我想让家长说出自己的心声，我用

11、自己的手机录下来，然后在适当的时机放给她听。我专门设计了几个问题引导着家长，家长跟我谈了很多，谈到家庭的不幸，自己的不易，谈到孩子现在的样子让她有多心痛，她多么希望自己的孩子能快乐的成长，谈到激动处，家长哭了起来。我把整个谈话都录了下来。送走家长后，我找来王欢。谈话依然进行的不顺利，我就以自己的家庭为例，讲小时候父母对我的关爱和自己的不以为然，而现在才明白那时自己的无知。她开始认真地听我讲我的故事。“父母风里来雨里去，为了生存和养育孩子含辛茹苦。虽然没有给我好吃的好穿的，甚至连嘘寒问暖也顾不上，但是他们一直在尽心尽力地工作，挣钱养家。”她似乎想起了什么，想到了她的父母。“其实，所有的父母都一样

12、。其实，他们的爱都在心里，他们都希望我们健康快乐的成长。”说完后，我便摁下录音机的播放键。听到母亲声音的时候，她满是惊讶。听着听着，她慢慢低下头，低声的哭了。“我向你祝贺，你有这样一位慈爱而又坚强的妈妈！”她“哇”地哭了。我心里松了口气，心想：这孩子有救了。哭这一场，对她的心灵是一次洗礼。此后，她每次的作业，我每次在她的作业上都给她写上一段话，对她的表现或肯定或鼓励。慢慢的，她有了变化。上课抬头看黑板时也敢注视老师的眼睛了，和同学的关系也融洽，班里的活动也积极参与。有时她有什么想法，也会写在作业本上和我交流。看到她的变化，我很高兴。在学校放假前一天，我特意给她母亲打电话，嘱咐她一定多和孩子沟通。等王欢返校后，这位母亲给我打来电话，她说孩子变了，变的懂事了，主动和她聊了很多，她特别高兴。这件事对我的触动很大，我深刻认识到：作为班主任一定要有爱心，不放弃任何一个孩子，要培养人格健全、全面发展的人才，为孩子的长远发展奠基。同时，班主任要有一双敏锐的眼睛，一颗敏感的心，要善于发现问题，时时关注学生生活、学习的细节，事事运用教育机智引导学生更加健康、快乐的成长。以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是教师从教的基本功。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情。爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程