22彭德怀和他的大黑骡子

1、22 彭德怀和他的大黑骡子教学目标： 1能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语 “燃眉之急、饥寒交迫” ，会用“艰苦、燃眉之急”造句。2能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 3通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘 共苦的精神。教学重点： 抓住关键词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。教学难点： 感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀。教学准备： 课前搜集有关资料，多媒体。教学课时 ：两课时第一课时教学目标：1能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文。2学会生字新词，理解重点词语

2、“燃眉之急、饥寒交迫” ，会用“艰苦、燃眉之急”造句。 教学过程：一、揭示课题，初步感知课文。1 今天我们一起学习第 22 课，生齐读。（“骡” “马”字旁说明和马有关，骡是马和驴 的后代。）2彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读 课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。3学生概括课文大意，从中我们感受到了什么？（彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战 士。）二、自主学习，精读感悟 1过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文， 画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。 2交

3、流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示）A、 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把 自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。（1）生汇报，谈感受。（2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？B 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说(1) 你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？(2) “深情“包含的是一种怎样的感情？ (3)练读这句话C 彭德怀背过脸去。(1) 一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来

4、说说。(2) 说话练习：他怎么忍心 ，他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心 (让学生试着说说)D 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽(1) 你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？(2) 生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。E、 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”(1) 肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？)(2) 理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不 舍和对战士们深深的爱！(3) 有感情地朗读。三、感悟文章主旨：一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子

5、的喜爱，可是它只是一头普 普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？1 生交流出示“这匹从江西出发就跟随小山似的。”2. 从这句话你读出了什么？(生交流)3. 那这样以为功臣，彭德怀又这么喜欢它，为什么要杀它呢？(板书：杀)4. 生交流出示：A、“过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程连野菜也找不到了。”(1)长征途中，茫茫草地无时无刻不在折磨着战士门，让我们一起去体会一下吧B “现在，草地上断粮了燃眉之急。”(1)大家理解什么叫“燃眉之急”吗？在当时“燃眉之急”指的是什么？ (2)生交流。5. 在这“燃眉之急”彭德怀想到了什么？你能理解他的这个决定吗？6. 生交流，板书：更爱战士四、

6、总结：同学们，这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史，透过细节，品位到 彭德怀对大黑骡子的情意，更感受到那一份深深的爱。五、作业。完成习字册第二课时教学目标:1能有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。2理解课文内容，能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑 骡子的原因。3通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘 共苦的精神。教学过程：一、深情导入，揭示命令。 1揭题：同学们，通过上节课的学习，我们已深切地感受到彭德怀非常爱他的大黑骡子。 （板书：爱）漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的

7、是对大 黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。让我们深情地读课题彭德怀和他的大黑骡子。 2问：既然彭德怀那么爱他的大黑骡子，可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命 令呢？（红军断粮了，战士们饥寒交迫，为了让更多的战士能走出草地，为了革命的胜利， 他要杀掉心爱的大黑骡子；彭德怀要和战士们同甘共苦，和战士们一起走出草地。）板书： 为了革命 3这节课，让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史，再次让自己的目光聚焦到大黑骡子 被杀的那一刻，去细细品味彭德怀复杂的内心世界。请同学们读课文，看看彭德怀先后一共 下了几次枪杀大黑骡子的命令？（依次出示三个句子）二、第一次命令 1引：为了战士的生命，为了革命的

8、胜利，彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急，当饲养员告诉 他连大黑骡子在内一共还有 6 头牲口时，他下达了第一个命令。（出示，齐读）问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（果断话一出口就是命令。评价：对，他是红三军的军团长，说的话就是命令。）问：此时此刻，他想到的是谁？（自己的战士）他想到过自己吗？（没有）从哪看出来 的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊，他都顾不得了，这是多么无 私的精神境界呀！ 2战士们第一次恳求：当老饲养员和警卫员听到首长这个决定后，他们是怎么说的呢？（出示）“什么，杀掉？你不出草地啦？”老饲养员着急了。几个警卫员听说后也急忙围拢过来， 大声说：“军团长，大黑骡

9、子可不能杀呀！”此时，老饲养员心情怎么样？（着急）战士们此时急不急？（也很急）你是从哪里体会 到的？（急忙、围拢过来、大声说）他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地 呀！）一起读，读出着急的语气。从老饲养员的话中我们还能感受到他除了着急，还有什么 样的心情？（惊讶）为什么惊讶？（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子。）所以， 老饲养简直不敢相信自己的耳朵，他既惊讶又着急谁来读？（指名读）（评：我听出了 你的急切。谁再来读？一起替老饲养员来着急，齐读。）小结：老饲养员在着急，警卫员也在为首长着急，这着急的话语中也体现出战士们对彭 总的关心，他们大声地说“军团长，大黑骡子可不能杀呀！”（

10、再读。更急切一点。一 起读。）3战士们第二次恳求： 听了战士们的话，彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说（引 读）：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。” 看来彭总并没有听从战士们的劝阻，还是要杀大黑骡子，此时，老饲养和战士们又是如何恳 求的呢？（出示）老饲养员流着泪对彭德怀说：“可是你怎么走出草地？别的可以杀，大黑骡子一定要留 下，它为革命立过功。”“还是把大黑骡子留下来吧！”大家仍在请求。从老饲养和战士们请求的话语中，你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？ 心里很痛苦、难过、舍不得。你们是从哪儿体会到的？ （ 流着眼泪、仍在请求

11、 ） 指导朗读：是啊，战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊！让我们再次听听那发自内心的 请求。（男生读老饲养员的话。）可惜，老饲养员的请求没有打动彭德怀，于是，大家仍在 请求（女生读大家的请求。评：请求的语气再恳切些，再读。）三、第二次命令 1引：战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭总就舍得吗？战士们的再三请求搅乱了 彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。 2问：此时此刻，彭总为什么不耐烦了呢？ 因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。评价：的确，他的内心是矛盾的。 晚一分钟，就多一个战士倒下。评：时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线 的战士啊！ 3这次的命令与第一次有什么

12、不同呢？让副官长负责杀骡子（评：可见这是个艰巨的任 务。你们舍不得杀，我让方副官长来杀。） 4过渡：命令下达了，他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影，于是他背过脸去，忍着 心痛，等待着执行的枪声，可是（出示句子）5问：这是怎样的 20 分钟呀！让我们一起来读读体会一下。（齐读）你们认为这是怎样的二十分钟呢？（漫长的、紧张的、令人窒息的、难熬的、折磨人的） 6想象：在这漫长的 20 分钟里，一幕幕往事又涌上了心头，彭德怀想到了和大黑骡子在一 起共患难的岁月。选择一个地点，想象彭德怀脑海中出现的画面。（在行军路上评：它任劳任怨，默默奉献。在战火纷飞的战场上评：它是战场上的英雄。在宿营地评：这些都

13、是温暖人心的回忆啊！）可残酷的现实又摆在他的面前，他仿佛又看到了战士们一个个倒下去的身影。让我们走 进茫茫的草地，亲身感受红军战士面对的艰难困苦。 （播放录像）师叙述：红军进入草地后， 几乎天天下雨，一个不小心，就会陷入淤泥，被沼泽吞噬。彭德怀和战士们就是在这样的情 况下艰难地前行。他们不仅要与大自然作殊死搏斗，还要同饥饿作斗争。茫茫草地，渺无人 烟，筹措的粮草早已吃完，前面的部队还能挖野菜，吃树皮充饥，可后面的部队连野菜树皮 都吃不上，战士们一个个因饥饿而晕倒在地。四、第三次命令 1过渡：此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去。一边 是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨

14、饿的战士，为了战士的生命，为了长征的胜利，革命的胜 利，彭总还能再等下去吗？（不能）因此，彭德怀发怒了，他怒吼道“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你 开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。 （出示、齐读） 2指名读：谁用怒吼的声音读一读。 （生读，让学生评价：他读得怎样？你来读读。评： 是从内心吼出来的！）谁再来试试？一起试试。 3问：同学们，从彭总怒吼的语气中你听出了什么？ 他很生气。为什么生气？方副官长一直没有开枪，他在催他。 他很着急。急什么？再不开枪，战士会倒得更多。 他的态度很坚决。 4让我们和彭德怀一起生气、一起着急，一起怒吼（生齐读） 5如果方副官长不开枪， 彭德怀真的会向他

15、开枪吗？那他为什么这么说？ （他内心太痛苦了， 又很着急，想逼他快点开枪，也好早点救战士们。评：是啊，他急啊，再晚下去，倒下的战 士会更多呀！） 6同学们，短短的几十分钟，彭德怀下了三次命令。从这三次命令中，大家深切地感受到了 什么？（他爱大黑骡子，但更爱战士。） 7小结：作为红三军团的军团长，彭德怀爱大黑骡子，但更爱自己的战士。革命需要大黑骡 子，但更需要勇敢的红军战士。一切以革命为重，只有杀掉大黑骡子，才能让更多的战士活 下来，枪声终于响了，大黑骡子缓缓地倒了下去，彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了一 个庄严的军礼。此时此刻，彭德怀会想些什么？会说些什么呢？五、总结 漫漫征途，再也见不到大黑骡子的身影了，它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动 员的竹板声里：“身无御寒衣，肚内饥。晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。” 1请同学们认真读一读这段话：你从两个“融进了”读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们 生命，是大黑骡子给了战士们战胜困难的勇气和力量） 2引：红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和 寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子 吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神深深地感染和激励着每一位红军战士