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文档简介
1、两位数乘两位数笔算乘法教学设计 教学目标:1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。3、能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。4、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。5、学生在自主探究解决问题的过程中,经历知识的形成过程,获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。教具准备:多媒体课件 教学过程
2、:一、基本训练,激趣导入1、口算。20x60 12x40 50x11 18x30 21x30 30x60 2、计算 24x2 13x3提问:用一位数乘多位数,我们该怎样计算?小结:在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个
3、因数的哪一位几十就向前一位进几。二、认准目标,指导自学。课件出示主题图。师:通过观察,同学们能知道哪些数学信息?生:每套书有14本,王老师买了12套。师:那王老师一共买了多少本书呢?1、请你先帮王老师估一估,大约付多少钱?2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?这就需要我们准确的计算出14x12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。(板书课题:两位数乘两位数的笔算乘法)师:谁能来帮帮王老师解决这个问题? 三、合作学习,引导发现。1、请在本子上列出算式,不用计算。(生写)说说你是怎样列式的。生汇报:1 x =
4、0; ?(或12x14)师:想一想:你们为什么要用乘法计算?(求12个14本连加的和)今天的算式和我们过去学过的有什么不同?生:今天的两个乘数都是两位数,以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考,寻找方法。师:大家赶快动脑想一想,算一算吧。提示:能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢?在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么?(相同数位对齐,从个位算起)师写竖式 &
5、#160; 1 4 x 1 2 (1、2用不同颜色)(1)学生试算,教师巡视。(2)请做得好的学生到黑板前汇报。(3)师引
6、导学生说说如何进行笔算乘法的,并用电脑演示。师:在笔算时先写什么?1 4 ,再写“x”,12写在24的下面并对齐它。师:写好后先算什么?生:先用第二个数的个位“2”去乘“14”:2x4=8,8写在个位。2x10=20,2写在十位上。师:算完个位,再算什么呢?生:再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”:十位的“1”表示10,10x4=40师:所以1x4=4的4写在哪一位上?生:写在十位上。个位上都是0,“0”只起占位作用,为了简便可省略不写。师:然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?生:10x10=100师:所以1x1=1的 “1”写在哪一位?生:写在百
7、位上,表示100。师:说得对极了。师:最后还要把两次乘得的积怎样?生:加起来。师:得多少?生:168本。师:也就是说王老师买的这些书一共有168本。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。四、变式训练,反馈调节。师:大树生病了,我们化身森林小医生帮它治治病吧。在练习本上把错题改正过来。1、 帮助小鱼,鲤鱼跃龙门 23x13 33x31
8、41x21 32x122、森林小医生。(计算下面各题,对的打“”,错的打“”,并改正。) (1) 2 2 (2)
9、 3 1 x 4 3 x1 3 6 6
10、; ( ) 9 3 ( ) 8 8
11、; 1 3 1 5 4 &
12、#160; 2 2 3改正: 改正: (3) 3 4
13、 3 4 x 1 2
14、160; 4 0 8 6 8 ( ) 改正:
15、; 大树爷爷病好了,它要组织大家开展读书活动,可是它遇到了个数学问题,你能帮帮它吗?2、解决问题。 一本书有300页,如果每天读22页,2周能读完吗?如果每天读40页,7天能读完吗?师:今天大家表现得真不错,谁来说说这节课你有什么收获?用竖式计算时应注意什么?教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。要注意记住进位数,正确处理进位问题。重点明确:用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位,先从个位乘起,当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。五、分层测试,效果回授 1、练习教材P47 第3、4两题。 板书设计:两位数乘两位数笔算乘法(不进位) 14x12=168(本)1 4x 1 2
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