生物圈是最大的生态系统教学反思.doc

1、生物圈是最大的生态系统教学反思篇一：生物圈是最大的生态系统教学设计生物圈是最大的生态系统教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据依据1:课程标准1 .阐明生物圈是最大的生态系统。2 .确立保护生物圈的意识。依据2:教参教学目标1 .说由生物圈的范围。2 .列举不同的生态系统。3 .阐明生物圈是最大的生态系统。4 .确立保护生物圈的意识。依据3:学情分析学生通过上节课的学习已经知道生物与环境构成了生态 系统。那么通过分析学生不难得由地球上最大的生态系统就 是包括了所有生物及其生活环境的生物圈。而生物圈又是由 若干不同类型的小的生态系统来构成的，它们的类型多种多 样。学生学习起来兴趣浓厚。

2、（二）学习目标陈述1 .通过阅读课本，说由生物圈的范围。2 .通过观察图片，列举不同的生态系统。3 .通过资料分析，阐明生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统。(三)课堂评价设计目标1:提问式评价 目标2:提问式评价 目标3:提问式评价二、教学重难点1 .教学重点(1)生物圈是一个统一的整体2 .教学难点(1)不同生态系统的相互关联三、学习过程预设篇二：生物圈是最大的生态系统教学设计七 年级 课题：生物圈是最大的生态系统课型：学案导学主备教师：孙彦教学目标 知识目标：1、认同各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、了解人的活动与生物圈之间的关系。能力

3、目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理资料的方法情感、态度与价值观：1、了解生物圈与生态系统的关系， 树立 爱护生物，保护 生物圈”的意识；2、利用技能训练，豉励学生多从生活中发现问题、提由 问题，培养学生的科学精神。教学重点：确立保护生物圈的意识。教学难点：阐明生物圈是最大的生态系统。 教学策略 :研究性学习：通过小组合作学习，使学生从上课开始就 兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，让学生能在自主学习的 基础上主动学习。力求体现以学生发展为本，学生为主体， 教师作引导的教学理念。多媒体演示法：采用课件可增大教学容量，用录像播放 森林生态系统等各生态系统的组成及它

4、们的作用，具有很强 的直观感。增强学生的感性认识。 课前准备:教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭 到破坏的影像资料。学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。 教学流程 教学后记七年级 课题：生物圈是最大的生态系统课型：学案导学主备教师：孙彦学习目标 1、各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、初步确立保护生物圈的意识。学习重点 确立保护生物圈的意识是本节的重点。学习难点 阐明生物圈是最大的生态系统。学习流程复习热身1、什么是生态系统？并举一两个生态系统的例子。2、生态系统的组成？激情导入在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。 与各

5、种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因 此，生物圈中有着多种多样的生态系统。学习目标生齐读自主学习、阅读教材2830页内容，结合图形分析、思考：1、你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？（在我们生活的周围有哪些生态系统？）2、各生态系统的特点及作用。、阅读教材 3032页内容，结合资料及图片分析、理解：1、生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系 吗？2、假设其中莫一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？3、通过分析，从整个生物圈来说你能得由一个什么结 论？拓展提升1、在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重 的破坏？2、你认为作为青少年的我们，该做哪些力所

6、能及的事情 呢？学以致用1 .地球上最大的生态系统是 ？?)A.水圈B.生物圈C.草原生态系统 D.森林生态系统2 .施用农药“ DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部 分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT ,这种现象说明? ?)A. DDT挥发性极强B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的D.考察队把DDT带到南极3,城市生态系统的主体是 ？?？）A.人B.绿色植物C.高楼大厦D.动物4 .下列哪些生态系统有绿色水库”之称？?（）A.海洋生态系统B.农田生态系统C.森林生态系统D.淡水生态系统5.生物种类最丰富的生态系统是 ？?？）A.草原；B.农田

7、；C.热带雨林；D.北方针叶林。6 .近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海 水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原 因是？?？）A.大气中的二氧化碳增多B.工业和生活废水大量排入海洋C.树木的大量砍伐D.海洋石油开采7 .每一个生态系统都与周围的其他生态系统相我们的母 亲河 长江和黄河，作为生态系统，源自西部源头的生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的生态系统，养育着亿 万人口和其他生物。它们沿途还形成生态系统、生态系统。8 .数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空 ？入派盎然生机，但后来 由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为

8、一片秃山秃岭，不毛 之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界 上罕见的悬河”。请你分析：(1)该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还 应包括。(2)写由该草原生态系统的一条食物链：。(3)草原生态系统的特点是。(4)看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在 西部大开发”时，应注意些什么？探究乐园请你结合图画，回答下列问题。(1)作为一名学生，你应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？(2)每年5月22日为 国际生物多样性日在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写由至少两条富有创意的宣传标语。课下延伸1、以 爱护环境，保护我们共同的家园 ”为题，写一篇文

9、章。2、制作 环境保护”板报，定期进行保护校园活动。盘点收获（是否达成学习目标，学习中存在的不足、改进措施， 小组合作情况等）生物圈是最大的生态系统说课长山中学孙彦各位老师：大家好！我今天说课的题目是人教版生物学七年级第一单元第二 章第5节生物圈是最大的生态系统。依据六步实效教学” 的基本理念，我设计并实施了这节课。 设计理念 生物课标要求，教学要面向全体学生，倡导探究性 学习，提高生物学素养。因此，在教学中要以学生为本，努 力为学生创造宽松、 有序的学习环境，使学生做民主、和谐、 快乐、合作的学习环境中均有所收获。六步实效教学”为我们打造了一片新的天地。 教材分析教材特点：1、所有生物共同生

10、活在生物圈中，生物的生 存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家 园；2、当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大， 生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，因此，关注人类 与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了 解生物圈；3、从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观 角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有 利于引发学生的学习兴趣；4、生物课标突生人与生物圈的 关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对 生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统 和生物圈是最大的生态系统的认识，培养爱护生物的情

11、感和 保护生物圈的意识。 学情分析 七年级的学生仍然还是处于一个好奇、好动的年龄，在 学生对生物和生物，生物和环境的关系已有一定的了解下， 这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生 物圈是最大的生态系统。而且在学生理解能力没有得到充分 的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引 学生兴趣，把握课堂的重点。从心理和认知发展规律来看，学生的好奇心很强，对新 鲜事物和活动有兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现和提由问 题，因此，易于形成活跃的学习氛围。 教学目标 知识目标：1、认同各种生态系统的类型及特点；2、能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；3、了解人的活动与生物圈之间的关系。能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问 题的能力；2、尝试收集、处理资料的方法。情感、态度与价值观：1、了解生物圈与生态系统的关系，树立 爱护生物，保护生物圈”的意识；2、利用技能训练，豉励学生多从生活中发现问题、提由 问题，培养学生的科学精神。教学重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护 生物圈的意识是本节的重