西师大版四年级数学下册《乘除法的关系和运算律》单元教案

1、西师大版四年级数学下册 （义务教育教科书）课本目录如下:乘除法的关系和乘法运算律乘除法的关系乘法运算律及简便运算制定乡村旅游计划第二单元乘除法的关系和运算律教学目标：1、在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。2、经历乘法运算律的探索发现过程，理解运算律，能运用乘法运算律进行一些简便运算。3、在具体情境中，探求乘法运算中的简单规律。4、能综合运用所学知识和技能解决简单的实际问题。发展应用意识和解决问题的能力。5、在乘除法的关系和运算律的学习过程中获得成功学习的体验。课时安排：19课时机动课时：2课时乘除法的关系（第一课时）教学内容教材第11页、12页中例题1、2和“课堂活动”

2、1、2以及练习14题。教学目标1、在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。2、能运用所学的知识和技能解决简单的实际问题，发展应用意识和解决问题的能力。3、在乘除法关系的学习过程中获得成功的体验。教学程序教师活动学生活动创设情景 激发兴趣同学们，你们去过游乐园吗？我们书上就有这样一 幅游乐园的情景图，我们一起去看一看。 请大家翻到11 页，请同学们仔细观察情景图，你都获得了哪些信息？通过这些信息你可以解决哪些问题呢？抽生说，老师板书出算式。从今天开始我们将一起来学习乘除法各部分间的关系。（板书课题）在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况， 仔细 观察、思考。探究新知一、教学

3、12页例题1刚才我们从情景图中知道：每棵树上挂了4个灯笼。12棵树上挂了 48个灯笼。通过这两个信息我们列出了三道算式， 那你知道这三个算式分别解 决的是什么问题吗？请同学们仔细观察这三道算式，看一看除法和乘法之间后什么美东?二、教学例题2出示例题2中的三个数量在黑板上， 你能根据上面三个数量写出一道乘法算式和两道除法算式吗？请你与在13页上。抽生板演。请大家比较上面三个算式，你有什么发现？抽生汇报结果并板书。齐读两遍。由此，我们便说“除法是乘法的逆运算”。注意：0不能做除数。你知道这是为什么吗？独立思考，对有困难的同学可 在小组中互相商量。仔细观察、体会。不必说得很 详尽，只要体会到便行。学

4、生先独立思考后，独立完成。先独立思考，然后在小组中讨 论、商量。学生先独立思考，然后在小组 中探究。课堂小结课堂活动今天这节可我们学习了什么知识，你都学到了什么？1、教材14页第一题，师先示范，然后同桌的互对口令。2、第2题，先读题，问：从题目的要求你明白了什么？请同学们独立做在课堂作业本 上，并写出依据。抽生板演，集体订正。3、练习三第一题，学生独立做在作业本中。4、第二题和4题学生独立完成，订正时要求说出依据。5、第三题，生读题后，先独立思考，然后抽生提出问题后， 生独立做在课堂作业本上。教学反思第二课时教学内容教材第13页中例题3及“课堂活动”中第三题和练习中510题。教学目标1、初步理

5、解整除的含义。2、初步学会运用整除的意义，能说出谁能被谁整除并解决相关的习题。3、在学习的过程中培养学生归纳、概括的能力。教学程序教师活动学生活动复习导入回忆乘除法各部分之间的关系，并板书，最后齐读。 今天这节课我们将继续学习有美除法算式中的相关知识。 板书课题。生回忆探究新知一、教学例题3把例题3出示在黑板上，要求学生先自己分一分， 议一 议每组算式有什么特点。学生汇报后并小结出整除的意义。理解：如6+2=3,我们就说6能被2整除，或者说2能整除6。“说一说”下面哪个算式中的个数能被第2个书整除。生汇报。（对有错的请旁边的同学纠正）学生先独立思考， 也可在小 组中商量。生可在小组中互相说一说

6、。 学生先独立思考，自己说一 说，然后可在小组中互相说 一说。课堂活动1、“课堂活动”第三题。生读题后先独立试做，然后抽生 订正，对有错的同学请同学帮助并说明理由。2、练习二中第五、六、九题，生独立做在课堂作业本中。3、第七题，板书在黑板上，生先独立思考后请生汇报。并可适当说说理由。4、第八题，生先独立试做，订正时抽生说说依据。5、第十题和思考题，生独立思考后试做，对有困难的同 学可在小组中商量。生独立试做要求生独立思考后再在 小组中商量、讨论。课堂小结今天这节课你都学到了些什么？教学反思乘法运算律及简便运算第一课时教学内容|教材第17页、18页中的例题1、2、3以及“课堂活动”中的1、2题和

7、练习四第一题。教学目标1、在具体情境中探索发现乘法交换律、结合律。2、理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用乘法运算律进行简便计算。3、培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。教学程序教师活动学生活动探究新知一、教学例题一出示挂图（或小黑板），学生独立解决在课堂作 业本上，然后在小组中互相交流。抽生汇报、订正后引导学生观察这个等式的特 点。问：象这样的算式你还能任意写几个吗？小结：问：具有这种规律的等式你们能用一句话 表达出来吗？如果算是中的两个数我们用字母来表 示，这个规律可以怎样表示？最后引导学生总结、归 纳自己和他人发言，抽象概括出乘法交换律。二、教学例题二口述信息

8、和问题创设情境，学生独立思考后解决 在课作本上，后可在小组中交流解题思路和方法，然 后重点选择两种解法，让学生对这两种算法进行比 较，发现他们的异同，再观察这个等式两边数的特点 和表现形式，让学生初步感受乘法结合律。完成“算一算、比一比”，感知这一特点。引导： 是否具有这种特点的两个算式都一定相等呢？请任 意举例验证。抽象概括出语言表达式。注意：要改变运算顺序 需要添加括号。三、教学例题三出示例题三，先让声观察这 3个因数的特点，判断能 否进行简便计算。让生想想可以应用什么运算律进行 计算比较简便。再让生独立解决在课作本上，并抽两 名生板演。生独立解决，小组交流。自主思考后也PJ在小组中交流。

9、独立思考后PJ在小组中商量、 归 纳、概括出乘法交换律。独立思考解决。在小组中交流比较两种算式的异同和观察特点并初步感知乘 法结合律。让学生在这一过程中自然发现、 理解、掌握乘法结合律的实质。先观察，在思考，最后试做。（对 后困难的口在小组申先商量、讨 论。）课堂小结今天这节课我们学习了什么知识？你都有些什么收获？课堂活动1、“课堂活动”中第一题，让生先说一说怎样计算简 便，并说出依据再完成在课作本上。2、第2题，先让学生独立思考后在小组中讨论该怎 样进行简便计算。4、练习四中第一题，独立完成在书上,师巡视，重 点辅导差生。并抽生板演在黑板上，订正时让生 说一说依据。先说再做。独立思考后交流、

10、讨论。独立解决。教学反思第二课时教学内容教材第2021页中2 6题和思考题。教学目标1、进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用乘法运算律进行简便计算。2、运用乘法运算律解决简单的实际问题。3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学程序教师活动学生活动复习旧知回忆上节课中所学的乘法交换律和结合律，并能 用文字加以叙述和用字母表达式。根据上节课作业情 况可适当设制几道相关的练习。独立思考、回忆。课堂活动1、练习四中的第 2题，3题让生独立完成在课作本 中，订正时让生说一说各运用了什么运算律。2、第4题，独立解决，抽生板演，订正时让生说说 解题的思路。师重点辅导学困生。3、第5题，让

11、生先独立观察图中所呈现的信息，然 后独立解决在课作本上，可抽生板演，订正时让 生说说解决的思路。4、第6题，让生仔细观察情景图中所呈现的信息， 然后抽生提出问题，师板演在黑板上。其余生判 断。最后让生独立解决在课作本上，不得少于3个问题。注意：随时提醒学生随时观察算式中数 据的特点，应用简便方法进行计算。5、思考题：重点突破两点：一是19各数字在算式中只出现一次；二是算式中积的个位数字是2。根据这两个信息不难想到两个因数个位上的数字 必须分别是3和4,继续分析便可解决此题。独立完成。独立思考，对有困难的可在小组 中先商量再解决。在发言的过程 中注意倾听别人的发言。判断同学所提出的问题是否合理，

12、然后选择其中 3个也可以自 己另外提出问题解决。独立观察、思考，也可在小组中 商量，讨论。教学反思第三课时教学内容教材第22、23页中例题4、5及“课堂活动”中1、2题和练习五第一题。教学目标1、在具体情境中探索发现乘法分配律。2、理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。3、培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。教学程序教师活动学生活动探究新知一、教学例题4口述信息和问题创设情境，学生独立思考后解决 在课作本上，抽生板演。做完可在小组中交流解题思 路和方法。然后把两个算式合二升让学生对这两 种算法进行比较，发现他们的异同，再观察这个等式 的特点和表现形式，

13、让学生初步感受乘法分配律的实 质。（两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分 别同这个数相乘，在把所得的积相加结果不变。）完成“算一算，议一议”后引导学生观察每组中 上、卜两个算式有什么夫系,并抽象概括出乘法分配 律，以及字母表达式。引导生从顺、逆两个方向观察等式的特征，理解 叙述表达式的含义、书写。二、教学例题5出示例5,让生先观察算式的特点，是否符合分 配律表达式，然后抽生说说计算的过程。最后生 独立做在课作本上。订正后，抽生说说自己是怎样理解乘法分配律的？（可结合乘法的意义去理解）强调：顺用乘法分配律时，括号里的每一个加数 都要R括号外面的数相乘：逆用乘法分配律时， 必须是两个乘式里都有

14、相同的因数，才能用乘法 分配律，并且注意添写括号，同时还要注意把这 个相同的因数写在括号外面，并且只写一次。在小组中父流比较两种算式的异 同和观察特点并初步感知乘法分 配律。让学生在这一过程中自然发现、 理解、掌握乘法结合律的实质。观察，注意从顺、逆两个方向去 思考。独立思考，也可在小组中交流、 冏里。课堂小结今天这节课我们学习了什么？你都有些什么收获？课堂活动1、“课堂活动”第一题，先让生独立算一算，对有困 难的也可先在小组中议一议。最后让生说一说自己是 怎么算的？能说明乘法分配律吗？2、第2题，生独立完成，订正后让生说说乘法分配 律的应用。3、练习五中第 1题，生独立做在书上，师巡视时重

15、点辅导差生。订正时让生说说运用的是什么运算律？先做再议一议，最后与全班同 学交流。独立思考，试做，体会乘法分配 律和运用乘法分配律。教学反思第四课时教学内容教材第24、25、26页中的26题和思考题。教学目标1、进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。2、运用乘法运算律解决简单的实际问题。3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教学程序教师活动学生活动复习旧知回忆上节课所学的乘法分配律，抽生口头叙述并 板演出字母表达式。根据本班实际情况出示相关练习 题。回忆上节课所学有关乘法分 配律的相关知识。课堂练习1、练习五中第2题，生独立完成在课作本上，订正 时抽生说说对运算

16、律的理解。重点辅导差生。2、第3题，根据题中所呈现的信息独立解决问题， 然后思考还能提出哪些数学问题？板演在黑板 上，生选其中两个独立解决。3、第4题，口算时间3分钟左右，也可放在课前进 行。4、第5题，出示在黑板上，先让生独立诊断，然后 在订正，并把错误的改正过来。5、第6题，让生根据情景图中所呈现的信息先独立 思考解决，对有困难的可在小组申先商量在解决。 订正时，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。6、思考题，先让生独立思考，有国难的就在小组中 商量解决，师巡视重点辅导有国难的同学，订正 时，让生说出自己的思路。独立思考、试做。有困难的可在小组中商量所要提 出的问题。独立判断并改正在课作本

17、上。独立思考，灵活运用所学知识。独立思考，小组合作。教学反思探索规律第一课时教学内容教材第27、28页中的例题1、例题2及“课堂活动”和练习六第 1题。教学目标1、经历自己探索寻找因数与积的变化规律的过程。2、并在探求规律规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。3、学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。教学程序教师活动学生活动探究新知（在教学例题1之前先向学生解释扩大倍数和缩小倍 数的含义，并举例说明。）理解掌握探究新知一、教学例题1口述例题1中的信息和问题创设情景，学生独立 解决中，抽生板演。订正后生自主探索这组算式中因 数与积的变化情况，然后再在小组中交流、讨论。引导生总结概括

18、出规律。注意：确定一个算式中因数和另一个算式中的因数比较，那么这个算式中 的积也必须和另一个算式中的积作比较。二、教学例题2出示例题2申表格，生独立观察、比较表格中因 数和积的变化规律，然后在小组中交流讨论。在交流 的过程中师应引导生说出自己观察、比较的方法，即 说出自己是怎样进行观察比较的。同时引导生观察、发现表中相邻的两列，从左向 右进行比较，从右往左进行比较。引导生大胆猜想：你还能从表中找出这样的变化 规律吗？然后举例验证。如：当因数都扩大时，积一 定扩大；当因数都缩小时，积一定缩小，那么假如当 一个因数扩大倍，3倍，另一个因数却缩小相同的倍 数，猜一猜积会怎样变化？能举例说明吗？子-个

19、因 数扩大，另一个因数缩小，积又会怎样变化呢？举例 说明。独立思考、解决问题。自主探索后，小组交流、探索。独立观察、比较后小组交流讨论。说出观察比较的方法。大胆猜想，举例验证。课堂小结今天这节课你都学到了些什么？课堂活动1、“课堂活动”第1题，生独立完成后思考，也可在 小组中交流、讨论这样做的依据是什么？2、第2题，生独立完成后思考：运用的是什么规律， 怎样用的？（可在小组中交流、讨论）3、练习六第1题，生读题后，独立完成，师巡视时 重点辅导差生。订正时说说依据。体验用这一规律进行简便计算的 方法。独立思考解决。说出运用的依据，加深对规律的 理解。教学反思第二课时教学内容教材第29、30页中的

20、27题。教学目标1、进一步熟练和掌握因数与积的变化规律。2、在运用规律规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。3、学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。教学程序教师活动学生活动复习旧知回忆上节课中所学的因数与积的变化规律，并根据作 业情况设计相关的练习。生回忆因数与积的俄变化规律， 说出自己是怎么理解的。课堂练习1、练习六中第2题，生读题后独立试做，订正时说 说自己是怎样运用规律的？2、第3题，把表格出示在黑板上，抽生板演，其余 做在书上。订正时让生说说自己是怎样理解运用 因数与积的变化规律的？3、第4题，独立完成，时间大约 3分钟左右。4、第5题，生独立做在书上，订正时输出自己怎

21、样 运用规律的？（重点放在中、下生上）5、第6、7题，作为课堂作业，生独立做在课作本上， 师巡视时，重点辅导学困生。独立试做，理解规律。交流解题思路和解题依据。进行互相评价。教学反思解决问题第一课时教学内容教材第31页例1,课堂活动第1、2题，练习七第1、2、3 题。教学目标1、学生通过结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识 和技能解决简单的实际问题。体会解决问题策略的多样性。2、发展学生的应用意识和解决问题的能力。教学重、难 点帮助学生理解“速度/、同、方向/、同、起始时间/、同、相向而行” 等信息。教学具准 备制作例情景图的课件。教学过程教师活动学生活动（出示复习题目）一辆汽车从甲

22、地开往乙地，每小时1、学生独立解决题目；2、说话自己的想法：复习旧知引入新知行40千米，14小时到达。甲地与乙地 相距多少千米？请同学们自己解决这道题，说说你 是怎样思考的？如果现在把这道题改变一下，变得 更复杂一些，你有信心解决这个问题 吗？接下来，就让我们一起来继续解决 问题。(板书课题：解决问题)速度X时间二路程 路程一时间=速度 路程+速度=时间合作学习探究新知(出示例1的第1图的课件)请同学们先看看看屏幕,仔细观察， 看你获得了哪些数学信息？帮助学生理解题意：客车的速度是40km/小时，轿车的 速度是80km/小时；也就是说两车的速 度不同。两车TH对有力的，也就口诉了我们 他们的运

23、动方向是不同的，是“相向而 行”。客车先开两小时后轿车出发一 起行驶；就说明两车的起始时间/、同。象这样一个“两车行驶速度不同、 方向不同、起始时1日不同”而要求两地 之间的跑离的问题比起刚才W道题就 太难了。你知道怎么解决吗？四人小组 交流一下自己的想法。谁能说说你是怎样想的？还后没 有别的解决方法？这些方法中，你最喜 欢哪一种？同学们以后可以选择自己 喜欢的方法来解决这类问题，也就是行 程问题中的相遇问题。1、学生看例1的W景图 回答：客车的速度是 40km/小时，轿车的速度是80km/小 时；两车是对看升的；客车先开了两小时 后轿车出发T行 驶；要求两个车站之间 的距离。2、学生独立思考

24、后交流 解决方法。 40X6+80X4=240+320=560 (km) 40 X 2+ (40+80) X4 80 X (6 + 2+4)课堂活动1、第1、2题。从图中获得哪些信息？能解决吗？学生独立完成后，反馈练 习情况。巩固练习1、练习七第1、2题。学生独立练习后说说自己是怎样思 考的。2、练习七第3题。学生独立完成后，反馈练 习情况。课堂总结学生独立练习，巩固旧知。回忆一下这节课学习了什么知 识？解决这样的问题有些什么方法 呢？ ¥岑建早找哪此心自呢？学生回忆总结本节课的学 习收获。课后反思/IS btLAt JXj *7jP_UI/iii、,匕:第二课时教学内容教材第32页

25、例2。课堂活动第3题。练习七第4、5题。教学目标1、生通过结合已有的学习经验和生活经验，综合运用所学知识和 技能解决简单的实际问题。2、展学生的应用意识和解决问题的能力。教学过程教师活动 动学生活创设情景 探究新知1、（出示例2的情景图和1小题的问题） 同学们都去北借电影院看过电影 吧？你发现电影院的票价分等级了吗？ 最初北借电影院的座位是有甲票、乙票 之分的。这里有一个小剧院，我们来看 看从图中你获得了哪些数学信息？想想观众人数的多少直接与什么有 关？现在知道收入是2300元。而且有甲 票、乙票两种不同价格的电影票。什么 情况卜，观众人数最呢？就要使甲票尽 量多卖。那么，这个问题该怎样解决呢

26、？ 同学们商量一下。谁能说说你们打算怎样解决这个问 题。2、（出示第二问）刚才同学们求出了最少有多少人。 现在你能解决最多有多少人，这个问题 吗？试试。谁能说一说你是怎样思考的？对！ 同学们知道这一次就要尽量安排将乙票 卖光。但是，你们注意没有，（2300 10 X100） +30=43（人）余10元该怎么办 呢？讨论一下。1、学生观察例题，获取 信息。2、理解“最少”是什么 意思。3、讨论、解决问题。3、学生试着解决第2问 后反馈。4、讨论余数10怎么处 理。余数10兀冉女一张乙票已经/、口 能了，只可能是多卖一张甲票，他们之 间相差20元，所以应1g少女2张乙，多 卖一张乙票。小结：刚才我

27、们一起解决了两个问题， 解决时我们是怎样去分析思考的呢？ 对！ f要从题目里关键的字词入手来 进行分析才行。3、这场电影的票房收入还是2300元， 除了刚才我们讨论的两种情况外，观 众人数还启别的可能吗？通过解决这些问题，你肩什么发现？5、学生独立探究其余可 能。6、探究规律。课堂活动课堂活动第3题。1、 学生读题后独立解决问题后反馈2、 同学们讨论一下，买月票什么条件下合算，什么情况卜与单程车票 的价格相同？什么条件卜不合算？1、学生独立完成练习。2、讨论什么条件下买月 票“合算、相等、不合 算”的规律。巩固练习练习七第4、5题。学生独立思考后解决，全班反馈。学生练习课堂总结这节课我们继续学

28、习了解决问题，你 最大的收获是什么呢？课后反思第三课时练习内容教材36-37页练习七第6、7、8、9、思考题。练习目标通过练习进一步运用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知 识。进一步体会数学知识与生活的密切联系。练习过程教师活动学生活动基本练习1、完成练习七的第6题。理解题意，你能解决这个问题吗？说说你是怎样思考的？“王兰和李丹的钱刚好能买2个包”学生独立审题后解决后这就说明他们的钱的和是一个包的 2 倍，于是就可以求出色的单价，然后 再算出应还多少钱。2、完成练习七的第7题。看图理解题意。解决第一问。说说你是怎样做的？请看第二问“其余的任务由徒弟一人完成” “其余的任务”指的是什 么？

29、你能解决这个问题吗？小结：刚才我们一起解决了两道题。你 觉得在解决问题时我们应该注意些什 么？或者，你有什么要提醒大家注意的 地方吗？反馈。学生理解题意后分步完 成练习。巩固练习1、完成练习七的第8题。仔细看图，获取信息。爷爷、奶奶的 收入都有哪几部分组成？你能解决这个问题吗？独立完成。说说你是怎样作的。3、成练习七的第9题。学生理解题意，独立完成后，全班反 馈。注意反馈时提醒学生 450大于400 所以要加一次油，1200里面有3个 400,第一次的不用加，中途加油的 次数应该是2次。学生理解题后，独立解决 问题。全班反馈。拓展练习思考题学生独立思考后，能解决的试着完 成，有困难的学生可以讨

30、论后解决。然 后反馈学生的方法，教师加以评讲。学生独立思考后尝试完 成。课堂总结这节课我们继续学习了解决问题，你最大的收获是什么呢 ？有什么疑惑 需要大家帮助解决吗？课后反思整理复习第一课时教学内容教材第38页整理与复习第1、2、3题，练习八第1-5题。教学目标引导学生尝试独立整理，互相交流、讨论、修正、补充、完善本单 元所学的知识，养成自觉整理所学知识，反思学习过程中的收获与 问题的良好习惯，体验学习整理的一种新的方法 -表格法。教学过程教师活动学生活动整理知识同学们，这一段时间我们T学习 了第二单元乘除法的关系和运算定 律。今天这节课，我们一起来对这部分 知识进行整理与复习，弥补我们学习中

31、 的一些不足，进一步巩固所学知识。（板 书课题：整理与复习）（出示为学生设计好的表格）今天，我们将学习一种新的整理方 法-表格法。请同学们看这张表里后四 栏，分别是请同学们回忆一下，这单元里我们 学习了哪些知识？然后根据自己的实际 情况填表。请同学们在四人小组内交流自己整 理的内容，看看还有哪些需要弥补、修 改的地方。哪位同学愿意把自己整理的表格展 示给大家看看?你认为他对本单元的知识的整理是 否全面呢？有什么修改意见吗？谁还愿意把自己整埋的表格展示给 大家看看？通过回忆本单元知识，同学们还反 思了自己 在学习中的收获与问题，你们 有这么多的收获，老师真为你们感到高 兴。你们的疑惑卜甫我们就T

32、来解决 吧！学生回忆单元知识，结合 自己的实际情况填表。小组讨论交流自己的总结 结果并进行修改补充。学生展示自己的整理情 况。1、完成教材38页第1题。谁能说说你的答案？能告诉大家你是怎么想的吗？找准了乘除法之间的关系，可以帮助 我们对乘除法的计算结果是否正确 进行检验。独立完成练习后，通过说 思考过程，回忆乘除法之 1可的关系。复习知识2、完成教材38页第2题。谁能说说你的计算结果？你是怎样验算的？有没有不一样的验算方 法？3、完成教材38页第3题。学生独立完成的同时请学生板演。然 后评讲，看看他们都用了哪些简算方 法？强调：由此可见灵活的掌握好运算定律 可以帮助我们进行简算，提高计算的正 确率和运算速度。学生独立练习后反馈。学生独立练习后通过评 讲，让学生回忆简算方法 和运算定律。巩固练习完成练习八第1-5题。学生独立完成。课后反思第二课时教学内容教材第38页第4、5题。练习八第6-11题。教学目标对本单元学习的探索规律及解决问题部分的知识进行整理复习。并 进一些练习巩固所学知识，教学过程教师活动学生活动整理知识1、完成教材38页第4题。请同学们完成第4题。作完后思 考你是怎么做的？请一名学生汇报自己的结果，并 说说自己是怎么思考找到答案的。 由此复习乘法算式中因数与积的变 化规律。2、