初三生数学普遍存在的问题及其对策

1、.初三生数学普遍存在的问题及其对策针对初三学生在数学学习中普遍存在的一些问题，我们邀请了北京四中网校教学中心初中部的杜老师给大家一下建议，希望对大家有所帮助：一、根底知识不扎实。数学科目的很多知识仍然要求学生纯熟记忆，而这往往是学生容易无视的，认为没有必要记忆，多数学生的根底不扎实与这有很大关系。只有在这些根底都打得非常结实的前提下，才能在数学学习上争取更大的进步。二、看题不清，审题不准。审题是做对题的根底和前提，一旦审错题，后面的工作就白做了，出力不讨好！所以一定要重视审题环节。建议：读题的过程要慢，不放过任何一个条件，任何一个字，要将重要的字眼做好标记！在平时的练习中就要有意识地培养这种习

2、惯。但做题要快，争取用最少的时间得到更多的分数。三、考虑不周，漏解的现象较多。一般情况下，填空题中会有一个题目涉及到多解的情况，后面的大题中也会存在分类讨论的问题，所以要心中有数。但凡题目中涉及到点或者线段的运动，产生线段的相等如等腰三角形、平行四边形时，往往会出现两种甚至多种情况。四、抄错题的现象也很常见。有些学生在草稿纸上做的是对的，写在答题纸上就抄错了；有的学生在计算过程中，上一步是对的，到下一步就抄错了，结果连锁反映，一错到底。建议：眼睛看准，做出了某一道题时不要太冲动。考试时，最好内紧外松，控制心跳速度，始终以一种平和的心态面对考试。计算中要注意前后对照检查，及时发现问题；算出很复杂

3、的结果时，更要引起注意，很可能是中间过程出错了，这时要自行检查。五、做综合题缺少思路和方法。这是很多学生存在的问题，遇到综合题就不知道怎么去分析，找不到切入点，只好说一句我不会。建议：眼、脑、手并用，静下心来，仔细读题，边看题边画草图，或在原图上标出条件如相等的线段、相等的角等等，要确实肯动脑去考虑，相信自己，勇于探究。但假如在5分钟之内没有任何思路，建议跳过，去考虑其它的试题，以防浪费了珍贵的时间。考试是在规定的时间里完成特定的试题，所以其实每一刻都是在跟时间赛跑，既比速度，又要保证做题准确率，两者同样重要。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?

4、诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。以上是我个人对学生所存在问题的一些总结，希望存在以上问题的同学能从中得到一些启发！解决了以上的问题，每个人至少能进步10分，所以每位同学都要引起足够的重视。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精

5、彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些