部编人教版二年级语文下册《1 古诗二首》教学课件PPT优秀公开课课件

1、1 1 古诗二古诗二首首部编人教版 语文 二年级 下册第一第一课课时时 村村 居居高高鼎鼎 清代后期诗人。 字象一，又字拙吾，仁 和（今浙江省杭州市） 人。高鼎生活在鸦片战 争之后，大约在咸丰年 间（18511861），村居是他写的一首 有名的有关放风筝的诗。 著有拙吾诗稿。自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的请大家自由读古诗，用自己喜欢的符符 号标记应重点注意的地方。（号标记应重点注意的地方。（如不如不认认 识识 的字、不懂的词、难写的字等的字、不懂的词、难写的字等）提示提示：“莺”的韵母是“ing”， 不要念成了“in”。“趁”是的韵母是 “en”，不是“eng” 。 “鸢”不要读成

2、yn。草长莺飞二月天草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢。朗朗 读读 的的 时时 候候 语速要稍慢语速要稍慢， 读读 出对出对春天春天的的 赞赞美美 之之情情， 语语 气中气中带带 着活泼着活泼、 开心开心。诗=讠+寺（寺庙旁有人在说话） 村=木+寸童=立+里诗诗 村村童童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ 它有怎样的美景？草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来 快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉 在这迷人的春色中，在春风的吹拂 下轻轻柔柔的。我们的小山村变成 了一个充满生

3、命力的世界。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。你觉得诗句中的哪些字词用得好？ 说说你的理由。“草长莺飞”四个字，把春天的一 切景物都写活了，人们仿佛感受到 那种万物复苏、欣欣向荣的气氛， 人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。诗人用了一个“醉”字，写活了杨 柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写 活了杨柳的神韵。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你能配合画面，说说这句诗所描绘 的情景吗？第三、四句写的是人物活动，描述了 一群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。孩子们放学回来的早， 趁着刮起的东风，放起了风筝。他们 的欢声笑语，使春天更加富有朝气

4、。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。读了这一句，你有什么感受？能说 给大家听吗？通过“归来早”“忙趁”体会到 孩童欢畅的心情。早春的山村早春的山村， 草长莺飞，杨草长莺飞，杨柳柳 依依。孩子们依依。孩子们也也 将自己心爱的将自己心爱的风风 筝放飞。多美筝放飞。多美的的 春景图呀春景图呀！作业布作业布置置1.背诵古诗。2.搜集诗人的其他古诗名句，进行 整理。咏咏柳柳第二课第二课时时贺知章贺知章（659约约744） 唐代诗人唐代诗人。 字季真，自号四明狂客，越州永字季真，自号四明狂客，越州永兴兴（今浙江杭州市萧山区西）人。（今浙江杭州市萧山区西）人。证证 圣进士，官至秘

5、书监。后还乡为圣进士，官至秘书监。后还乡为道道 士。好饮酒，性狂放，与李白友善士。好饮酒，性狂放，与李白友善。 与张旭、包融、张若虚合称与张旭、包融、张若虚合称“吴吴中中 四士四士”。工书法，尤擅草隶。其。工书法，尤擅草隶。其诗诗 今存二十首，多祭神乐章和应制诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗； 写景之作，较清新通俗。回乡写景之作，较清新通俗。回乡偶偶 书咏柳传诵颇广书咏柳传诵颇广。咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱赞美柳树。碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀二月春风似剪刀。大家在朗大家在朗读这读这首首 诗的时候，边读诗的时

6、候，边读边想边想象象 柳树的姿态，仿柳树的姿态，仿佛柳佛柳树树 就在自己的眼前就在自己的眼前，轻，轻轻轻 的，柔柔的，那么碧绿的，柔柔的，那么碧绿， 那么美丽，用喜那么美丽，用喜爱、爱、惊惊 叹的语气来读叹的语气来读。妆左右结构，装饰，打扮丝：最后一横要托住上半部分。 绦：用丝编成的绳带。丝绦： 形容一丝丝像丝带般的柳条。碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦。z h un gs to丝 绦碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦。这句话的意思是：柳树像碧玉 装扮成的美女一样，千万枝柳 条像她那绿色的丝带。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀

7、二月春风似剪刀。剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子 把片状物体分成若干部分。不知细叶谁裁出不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀二月春风似剪刀。这句话的意思是：知道这细嫩的柳 叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的 二月春风啊！再来读第一句话，说说你眼前再来读第一句话，说说你眼前出出 现现 的是一幅怎样的画面的是一幅怎样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在 我们面前，那千条万缕的垂丝， 也随之而变成了她的裙带。你觉得句中的哪个字用得好，你觉得句中的哪个字用得好，说说 说说 你的理由你的理由。上句的“高”字，衬托出美人 婷婷袅袅的风姿；下句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中款摆。那视之无形的不可捉摸的那视之无形的不可捉摸的“春风春风”， 被作者用被作者用“似剪刀似剪刀”形象化了。形象化了。请请 大家展开想象的翅膀，还能剪出大家展开想象的翅膀，还能剪出什什 么么？将小草剪得像绿色的地毯；将 枫树的叶子剪得像手掌总结总结：本诗通过赞美柳树，进而赞美 春天，讴歌春的无限创造力， 表达了诗人对春天的无限热爱。作业布作业布置置请在下面的三首诗中，选一首喜爱 的背诵下来，课下搜集相关资料了 解诗意。春 日（朱熹）胜日寻芳泗水滨，