研究性作文教学的网上的讨论与发展（3）

1、研究性作文教学的网上的讨论与开展3我的作文教学及研究故事系列指九十四研究性作文教学的网上的讨论与开展3在经历了几天的讨论以后，我的一篇?为儿童创设真实交际的情境?写出来了。我把它放到了网上。这篇文章，又引起了广泛的讨论。原文如下：为儿童创设真实交际的情境谈新课程标准下的小学写作教学改革谈到写作教学原称作文教学，语文教师最犯愁的是为数不少的小学生不喜欢写作。小学生为什么不喜欢写作？我们还是从为什么写作这个动机的问题谈起吧。先分析成人。成人中有一局部人属于当了作家的或想当作家人，他们以写作为职业或想以写作为职业；有一局部搞专门研究的人，他们有了研究成果，需要发表交流；有一局部人在各个部门专门搞文字

2、工作的人一般是机关，他们需要写各种各样的公文总起来讲，成人中有比例很小的一局部是要搞专门写作的。大多数人一般情况下不写作，除非必须写时才写一写异地亲朋交往写信，年青人谈情说爱写情书；工作人员的工作方案总结；上网聊天时必须用文字来谈话；有人为了抒发自己内心的情感，写日记；还有，为了评职称，不得不写一两篇论文但，无论经常写作的人，还是经常不写作的人，他们写作时都有一个前提客观上或主观上需要写作。想写也好，不想写也好，成人是为工作、交往、抒发内心情感的真实交际需要。一旦没有了这种需要，没人硬逼着自己写作再分析小学生。小学生为什么写作？这似乎是一个很容易又很难答复的问题。说容易：为了进步写作程度，为长

3、大能写作，做好准备呀！为了考试，语文试卷里，写作可是占好大的比例呢。为了进步认识程度、思想道德程度、培养美妙的情操用处大去了。但，这都是我们成人的想法，是我们成人、我们教育者为孩子们的将来所想的。对小学生来讲，却很难了：他们除了可以背出极有可能背不出我们讲的这些大道理，写作就是为了完成作业，为考试。别的，对他们来讲，真的太难了。我在人教网上与一位中学生聊天。他认为作文太难。我讲：如今上网，你不是在用文字写吗？他说：这不是作文。我讲：今天聊天的内容和经过，你就可以写成作文呀？他说：教师不让写这样的作文。我半天无言。我们应该让孩子们写什么样的作文呢？他们需要写让的，我们不让写，而我们让写的，他们又

4、不需要。多数学生对写作不感兴趣、怕写作的主要原因：教者没有可以从学生的内心真实需求出发来安排、施行写作教学。写作没有成为学生真实的内心需求。怎样才能使写作成为学生真实的内心需求？?语文课程标准?对语文的根本性质进展了这样的表述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。我们先从交际工具的角度来分析：写作属于语文中的文。从交际的角度来讲，写作是什么？?语文课程标准?这样讲：写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，我个人理解：写作的前提是也就是为什么写交际的需要。表达的目的是为了交际交流。写作是为交际做准备的过程。当一个人写的时候，交际并没有

5、本质性地发生当写完了，书面的东西给人看的时候，交际才发生了。学生写作，同样也是交际的准备过程为了交际才写。当学生需要交际时，内心需要写作的强烈需求才会产生，对学习写作、练习写作才会感兴趣。成人为了交际才写，有主观或客观的生活、工作的真实需要。小孩子的主要任务是学习、游戏，怎么能和成人来比呢？他们也需要写作为交际做准备吗？好，我们来分析以下儿童生活本质特点。通过观察，我们会发现儿童课外生活主要的任务是做游戏玩是儿童的天性。我们又会发现，他们是在用游戏的方式来模拟成人的生活：过家家成人居家过日子、搭积木建筑、叠飞机科技制作、玩游戏坦克大战打仗在儿童的游戏中，我们到处都可以找到成人生活的影子，而且非

6、常有创造力。只不过因为他们从自己的心理特点来设计、操作，让成人感到很幼稚。我们再对儿童的课堂学习进展过比较，还能发现：儿童更喜欢那种游戏化的学习方式：角色扮演、编演课本剧、搞各种比赛，极少有儿童喜欢听讲特别是枯燥传授知识的听讲。实际上，儿童用游戏化的方式学习本身也是在用游戏的方式来模拟成人的生活。因此，我们可以得出这样的认识：儿童生活的本质是用游戏的方式来模拟成人的生活。现代教育提倡学生在理论中学习。而学生感兴趣的理论是模拟成人生活的理论，特别是用游戏的方式模拟成人生活的理论。在这样的理论，学生的主体品质得到了张扬，实现了主动、活泼、安康的开展。话题回到小学生的写作上。儿童生活的本质是在用游戏

7、的方式模拟成人的生活，他们在这样的生活中同样需要用游戏的方式来模拟成人交际，需要用书面写作来为交际做准备。有了喜悦，希望讲给别人听；成功了需要告诉别人，换来表扬或与人分享；有了研究成果需要转换成文字来向别人介绍、交流；对了，他们还喜欢模拟专门搞文字的成人办报纸、发表文章、出书这都是交际。关于学生的写作，?语文课程标准?强调：要让学生表达真情实感。学生怎样才能使学生表达真情实感？我在网上读过魏占峰的一篇文章?真实的写作?。他讲道：写作必须负载真实的信息，必须有真实的信息输出，换句话说，就是写作必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相联络。学生为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作

8、，总之，是有所为而作。魏占峰的这段话表达出了这样的一个思路：为这真实的交际而写作与真实的生活相结合表达真实的信息、真实情感。要表达真实的情感，需要真实的交际情境。儿童用游戏的方式模拟成人生活是真实的生活吗？成人生活的真实，不等于儿童生活的真实。在儿童看来，用游戏的方式模拟成人的生活是真实的他们的内心感到了这样生活的真实，在这样的生活中，荡漾着他们真实的情感浪花。新课程标准下，小学写作教学当如何改革？笔者的观点：根据学生的生活特点，在小学习作教学中，为他们创设感兴趣的、用游戏的方式模拟成人生活的综合性学习活动情境。引导学生在这样的情境中，来进展真实生活理论，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材

9、，产生真实的表达交流需要，进展真实的交际。在这样的情境中，促进学生写作才能的开展。请看下面教学设计实例：人教版五年制小学第六册语文?积累与运用三?习作要求：早晨，是一天的开始。你留意过早晨美丽的风光、晨雾中人们繁忙的身影吗？.走进校园，新的一天开始的时候，你又想过什么呢？请你以早晨为范围，选择你印象深的人、景或事物写下来。题目自拟。要注意把内容写详细，写完后读一读，修改一下。假设按照教材的要求，教师设计了一个模拟记者采访这样一个系列活动。活动之一：人人作小记者，采访早晨好新闻。教师先为学生介绍发生在早晨的一件新颖事也可以是一个让人感到新奇的人物、一处有特点的景物。教师介绍以后，给学生介绍这那么

10、新闻是怎么样得来的。然后，为学生布置任务：班上要开展一次活动人人作小记者，采访早晨好新闻。任务布置下去以后，给学生讲新闻的特点别人不知道，只有我自己知道，说出来别人都感到新颖。接下来请学生讨论：可以采访什么？都可以到哪里去采访？怎么采访？有哪些方法？采访的结果以什么方式出现？等。通过讨论，使学生明确自己的采访目的人、景、物、事均可，同时也给学生解释清楚：采访，可以问、听、看，还可以搞访谈和相关的资料搜集。学生采访的过程中，教师留意观察学生的采访结果，以次发现学生在观察理解生活时存在的角度、方法、记录等方面的问题，给予有针对性地指导。要求学生把采访过程中新的发现记录下来也可以拍照片、录像、录音。

11、活动之二：早晨好新闻发布会。布置学生认真进展准备进展资料的整理、写成文稿。学生准备的过程中，教师对学生的资料整理等书写方面的活动给与指导。指导主要面向有困难的学生。假设学生存在典型的共性问题，教师也可以集中指导。班上举办早晨好新闻发布会，学生自己主持。每个人一口头的方式是大家发布新闻，其他同学可以针对局部同学的新闻提出问题，请同学解答。活动之三：办一份晨报。学生以学习小组为单位，将自己的采访结果写成小文章。教师对学生为办报而进展的写文章活动进展指导。指导以个别化的方式为主。假设学生采访的结果停留在照片、录像、录音上，教师可引导并指导其转换成文字形式。发表在自己小组办的晨报上。办报时，除了登载自

12、己的文稿，还要为报纸配上报头、花边、插图等。全班办完以后，将各小组的晨报张贴在教室适宜的位置，组织学生参观。这样的教学，学生置身于一个真实交际的情境之中，表达需求是真实的，活动是学生亲身经历生活、体验生活，情感是真实的，写出来的习作自然真实。他们需要交际，交际带给他们满足，帮他们学习成功、实现自我。因此，他们喜欢这样的写作。创设真实交际的情境，是从语文工具性的角度来考虑的。创设了这样的情境，是否比较全面地表达了语文工具性的特点呢？华东师范大学夏家发在解读语文工具性时指出：语文课程的工具性是以语言的工具性为根底、为前提的。语文课程的工具性除了涵盖语言根本功能之外，语文课程的学习使得儿童在学习语文

13、的过程中可能受到的思想情感、政治和道德以及审美上的影响。就课程系统而言，语文课程的工具性还表如今，语言的学习还有助于其他学科的学习，即，语文是学习其他学科的工具。按照夏教授的分析，语文的工具性包含了交际以外的其它工具功能。在为学生写作创设的真实的交际情境而开展的系列活动中，学生在教师的引导下，通过用游戏的方式来模拟成人生活的理论，认识事物、体验生活，进展理论操作，确实可以使学生受到的思想情感、政治和道德以及审美上的影响。同时，这样的活动本身是一个综合性学习的过程。综合性学习需要学生在学习运用各学科、各门类的知识，写作又成为了工具，促进了学生综合性的学习。比方：从学生的实际和兴趣出发，开展科技制作活动、开展研究性学习活动等，写作本身就是学生学习的工具。创设这样的情境，是否可以表达于文工具性与人文性有机统一的根本特点呢？我们再来看夏家发的阐述：语文理论活动其实就是一种生命活动。是因为生命活动才使得语言及其文化有了今天这样的多姿多彩。语文教育是一种特