教学案例 (8)

1、教学案例北大村小学 保家元还曾记得在某年寒假的继续教育学习课堂上，上课老师-西山区教研室主任讲了一个有关教育教学的案例，说的是:有一个地方，人民的子女上学非常困难，几个农民就出资办了一所中学，当初师资力量很薄弱，老师很缺乏，为了解决教师缺乏的问题，教学主要以学生自学的方式进行，教师的任务主要是帮助学生解答疑难问题，这样子一来，人们以为教学质量一定不怎么样。可是出人意料的是在地区教育部门组织的教学质量统考中，考试成绩却很好！惊讶之余，这里的教师在思考和感悟其中的道理，最后形成了“先学后教”的教学模式，并且教师只讲4分钟，最有特色的是教师不布置课外作业，但他们的学生却都能考上大学！这所学校现在已成

2、为全国的名校，该学校现在是我们学习的榜样。案例分析与研究：在该案例中，我们看到的最有价值的东西是什么呢？显然，是“自学”！现在我们只需要来研究“自学”的重要意义就行了。我们先来看一个现实生活中的问题：我们在看电视的时候，当某个情节把我们吸引的时候，我们就有了看电视的兴趣，之后我们就会一集不掉地死死盯住每一个情节好有兴致地看下去，很给力。但是，如果中途被打断，或者其它问题搅乱了自己的思绪，东看一下西看一下的，就会没有了看下去的兴趣和劲头，使之中途而费。那么，学习也是如此，当我们的思维贴近问题，深入进问题中探讨的时候，思考和钻研的兴趣会很浓，会推动我们不停的去钻研和思考，这个时候教师的作用只需帮助

3、其解决疑难问题就行了，不需要过多的讲解，过多的讲解和分析反而会影响学生的思维活动，耗费学生的学习时间，太过于透彻的分析和讲解反而会削弱学生的探究兴趣。对于学生来说有问题自主探究才会产生学习的兴趣，学习的兴趣是学生学习的原动力。 以上所述就是自学的理念。所以说，该中学的“先学后教，教师只讲4分钟”是符合自学理念的。现在来探讨一下教师的作用：教师的作用应该回归到“解难释惑”这里来，教师只有在学生需要的时候才挺身而出，才能体现教师存在的价值，也避免了学生烦老师的状态出现，这种情况才能真正体现学生学习的自主性，学生有了学习的自主性，才会产生学习兴趣，有了学习的兴趣才会有再学习的欲望，这样，教育教学就进

4、入良性的状态，这时学生能愉快的学习，教师能幸福的教书。所以说“先学后教，教师只讲4 分钟”有其深刻的道理。现在来探讨一下“不布置课外作业”的道理：不布置课外作业有以下好处：（1）不打断学生的自主的学习思维活动，不干扰学生的思维情绪。（2）不让学生浪费某些时间，诸如抄题的时间，会做而又为完成作业而浪费的时间。（3）让学生灵活分配自己的时间，以便研究自己感兴趣的问题，有利于保持学习兴趣。再说了，为了学生课前课后查缺补漏，同学之间互相请教和探讨有必要的时间，也不应该布置课外作业。至此，我们懂得了 “先学后教，教师只讲4分钟，不布置课外作业,每个学生都能考上大学”的道理。比较一下杨思中学与我们学校的差距和不同，可以得出如下结论：教师讲得太多，学生课外作业繁重，严重影响了学生学习的自主性，进而影响到学生的学习兴趣，学生学得辛苦，教师也教的劳累！今后，我们努力的方向应该是：严格按“先学后教”来进行教育教学，注意课外作业的合理性；教师和学生要讲奉献，当学生需要解难释惑的时候，就要挺身而出，为其解决