掌声教学设计

1、掌声教学设计学情分析：三年级的学生，已经适应了小学语文全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文，再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。联系我班存在残疾生这个实际情况，通过此课，让随班就读的学生建立自信心，同时也让其他孩子懂得要主动的关心、鼓励别人。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。 3、理解课文内容。知道人与人之间都需要关心和鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2、通过神态和动作

2、的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天有老师来听课，你们怎么欢迎老师们？（生鼓掌） 掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。有老师来，大家的心情紧张吗？ 2、可我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？（生畅所欲言） 3、板书课题，指导“掌”字书写。 掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。 理解“歧视”，再读课文。 二、前后对照，感受变化 1、回顾课文的主要内容 2、感受忧郁自卑的英子 通过上节课的学习，我们知道了从前的英子是个怎样的孩子？ 哪些

3、语句写出了英子的忧郁。 生汇报：抓住 “总是”、 “默默地”、“早早地就来”、“最后一个离开”等词语进行理解。 通过朗读体会感悟英子的忧郁。 3、感受开朗自信的英子 那时的她一直生活在忧郁的阴影里，对生活已失去了希望，但庆幸的是，那是过去的英子，我们再来看看现在的英子，拿起书自己读读第四段。 英子变成了一个怎样的孩子？ 英子的哪个变化最令你意想不到？（跳舞） 除了跳舞，想象一下英子还会做些什么事情？ 英子变得活泼开朗了，真替她高兴，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？ 三、领会掌声，理解含义 那到底是什么改变了英子呢？默读课文2、3自然段，用画出掌声响起前描写英子的句子。 1、解读“第一次掌声”

4、 生汇报：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？ 你能体会英子怎样的心情？从哪些词语看出来的？ 通过这些语句，既有动作又有神态，我们还揣摩出了人物的心理，感受到了一个忧郁，不想上台的英子。在今后的写作中，我们也可以用上这些描写方法，把人物写具体、形象。 在万分无奈之下，在万般痛苦之中，英子终于站了起来，一摇一摆地走上了讲台。假如，她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？ 你们的话语最终都化作了热烈而持久的掌声。听到这掌声，英子她可能在想？ 原来这掌声带给英子这么大的（鼓励） 教学书写“鼓励” 2、

5、解读“第二次掌声” 在掌声的鼓励下，英子讲述了一个自己的小故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，同学们又是怎样做的？ 第一次掌声给了英子很大的鼓舞，这次掌声你们又想告诉英子什么？ 是这美妙的掌声，充满鼓励、满含夸奖的掌声使英子从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。 她被这掌声深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中（指名读） 四、联系实际，情感升华 同学们喜欢这阳光自信的英子吗？在我们身边也有这样一位阳光、充满自信 、积极向上的同学。告诉同学们一个好消息，他还在这次我自信我快乐活动中，取得了很好的成绩。让我们把祝贺的掌声送给他吧！孩子和大家分享一下你能这样快乐、自信的原因吧！ 真棒！让我们再次把掌声送给充满自信的他吧！ 这掌声不仅是给高略翔的，同时也是送给懂得尊重、充满关爱之心的你们的。 你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅