农村高年级语文作文教学

1、浅谈农村小学高年级语文作文教学摘要：在我国现阶段的国情来看，农村地区由于地处偏远，所以在教育资金，教学设施和师资力量上都存在着很大的问题，与城镇学校相比教育信息过时，教育观念陈旧。小学的高年级语文是基础课程，也是小学生升学的重要课程，但是在农村地区，小学中高年级的语文作文教学是很大的一块短板。本文通过农村小学高年级语文习作的教学现状出发，并对农村小学高年级语文习作教学提出了相应的对策。关键词：农村小学；高年级语文；语文作文现阶段随着素质教育的全面推行，新课程改革如火如荼的展开，大部分学校在教学方式和教育理念上已经有了长足的进步，但是由于地处偏远，农村在这方面上还有不小的差距，硬件和软件的缺失和

2、不到位制约着农村教育的进一步发展，在小学语文中的作文教学中，依然还有许多令人堪忧的现状，要想解决这种现状，就要求我们的人民教师有着极强的责任心和专业水平，这才是解决问题的关键所在。一、农村小学高年级语文习作教学现状我一直奋斗在农村小学语文教学的一线，对于小学中高年级语文的教育有着自己的理解和看法，通过在教学中发现的问题和针对作业情况进行分析，小学生群体中习作差距很大，存在的问题五花八门，亟待解决。相比于城镇学校中的优质资源，我们所拥有的资源实在是捉襟见肘，这就导致了教学中问题的恶性循环，其表现主要在以下几个方面。（一）教育观念落后，但同时没有更新教育观念的渠道目前分析在农村小学中的高年级作文教

3、学中，大多数的任课老师依然采用“填鸭式的”教学模式，这种教育方式和语文教学中强调和推崇的情感发展、价值观培养、激发兴趣爱好背道而驰，尽管素质教育大力推动，但是在教学过程中看重的仍然是老旧的效果，即写作水平的提高，写作能力的提升，唯这两者是图，对于学生写作中的瓶颈解决的比较少，比如素材的积累，比如写作兴趣的培养，过分重视格式，但是对于作文中传达的人文精神、人格品德、思想道德把握的不够准确，使得教学中的气氛太过于沉闷，囿于老师讲，学生听，真正的互动很少，长此以往，学生的写作能力根本就得不到实质性的提升。（二）学生思想局限性太强，缺乏这个年纪的童趣和童真在农村小学高年级的学生在语文学习中普遍存在一种

4、现象，就是在看到作文题目之后都可以写出得分很高的作文，但是语文老师在打分的时候却感到很为难，这一类的作文都可以被贴上一种标准化格式化的标签。千篇一律的公交车上让座，捡到钱之后交给警察叔叔，扶盲人过马路，不但和农村的生活实际有严重的脱轨，而且也会对这些学生以后的思想方向发生偏差很大的影响。这个时期的学生在心理和生理上都属于发育期。他们的世界观刚刚形成，应该展现出这个年纪孩子中所以应该有的童趣和童真，即使有些肤浅，有些片面，甚至有些稚嫩，而且和成年人相比，缺少相应的深度和广度，但是对这个世界的纯真的认知才是这个年纪的孩子们所应该有的常态。就生活中的素材来讲，农村学生的生活素材，一点儿不比城市中的生

5、活素材少，甚至更加丰富，更加详实。但是语文老师在文学素材积累上的经验和方法传授的比较少，这就导致农村小学高年级的学生在思维的认知上有了一定的局限性。很多作文描述空洞简单，事例生搬硬套，脱离了作文的素材应来源于生活这一根本遵循和原则。（三）在教学方式上教师本身存在的问题如果在老师的身上找问题的话，学校地处偏远，和外界的沟通受到了客观上很大的影响。没有网络，没有资料，外面千变万化的世界和这里形成了鲜明的对比。老师不能与时具进的了解外面的变化，不能及时的掌握和更新自己的教育理念，在教学方面，就会产生诸多的问题。第一就是在老师留的作业方面，习作题目让很多学生感到很为难，这里的学生虽然每天都在体验原生态

6、的生活环境，也享受着原生态的生活环境给他们所带来的乐趣，但是没有有效的提炼和升华，就会缺少最真实的表达，在笔下流露出来的文字就变得毫无新意可言。同时，一些教师在教学方式上过于死板和僵化，不去引导学生怎样发现和发掘生活中的美，由于学生自身的不足，他们为了完成作业就会想尽各种办法，一个是写大话空话，另一个就是在训练方式上很多教师将教学的重点放在了写作能力的提高上，给学生灌输很多晦涩难懂而又枯燥乏味的理论知识，长此以往，就会让学生产生抵触情绪，从而失去对写作的兴趣。最后就是在作业的讲评上，许多教师，因为自身能力有限，或者考虑到其他的种种因素，给出的分数可高可低，不上不下，评价方式相对单一，而且主观意

7、愿较强，缺乏应有的客观性。二、农村小学高年级语文习作教学对策针对在语文教学中存在的种种问题，我经过思考之后发现我们必须再重新审视在语文教育上的方式方法，所以，作为一名人民教师，我们不仅要从自身方面做好改变，还要积极的促进教学方法和教学评价机制等在制度上的思维转变。（一）在教学方法和教学理念上下力气教育主管机构应该下大力气将最新的教育信息、教育形式和更多的教育改革的最新进程及时的传达和传递给农村地区的教师队伍，让教师的思想观念发生转变，改变唯分数是图的教学理念，增进教学中的情感态度和人文素质培养，注重价值观人生观的纠正和重塑，加大在教学过程中，对创造思维的培养和创新能力的提高这两大板块的权重。同

8、时要抛弃传统教学方式中的填鸭式教育想从根本上解决农村地区语文教学落后的现状，就要勇于探索，勇于创新，走新的路子。引导学生走自主自立，合作探究的写作模式，把写作创新的主动权交给学生，给学生以更加自由的发展空间，加大写作内容的探索，拓展他们的眼界和视野，从而有效地促进农村偏远地区语文教学方面的长足进步。（二）加大国家对农村地区教育事业的倾斜力度师资力量如何，对学校的教学质量和学生的未来发展起着至关重要的作用。农村地区的语文教学更需要大量的专业老师，需要专业水平高、文化素质高、师德师风良好的老师。而这种教师队伍人才的缺失，正是农村地区小学发展瓶颈的根本性制约因素。教育环境将会直接决定师资力量的强大与

9、否，国家加大对农村地区教学的资金投入，增加对农村地区教育的资金倾斜，会在很大程度上改善农村教育环境的现状，使农村地区的教师更多的感受到获得感，感到自己社会地位的提升，获得更多的社会尊重。其次提高农村地区教师的福利待遇，使得更优质的人才更愿意到农村地区来为教育事业奉献自己的青春和热血，从而进一步推动农村教育的水平提高，将会直接促进农村地区语文教学质量的大幅度提升。（三）加大教育资金投人，改变教育设施落后的现象教育人才投入力度不够是农村地区教育发展落后的直接因素，要想解决这一根本问题，就必须从制度层面上加大对农村地区教育人才的大力投入，实现农村城镇教育资源共享。要本着平衡，促进共同进步的目的，城市

10、学校要主动对农村学校进行帮助，改善农村地区的教育资源。其次，农村地区的学校。要针对实际解决实际困难，通过不懈的努力改善自身的教育困境在外界帮助与自身努力的，两个维度下促进办学条件的逐渐改善。三、结语虽然说眼下在农村小学语文教学方面存在一些不足和弊端，但是在总体政策和方针的引领下，总的方向还是向好发展的。我们要做的就是随时修正发展中的一些问题，加大资金投入，改善人才力量，促进理念更新，使农村地区小学语文高年级作文的教学持续向好发展。广大人民教师要保持崇高的责任感和使命感，针对教学过程中发现的一些问题和弊端，通过科学的合理的探索，加以完善的解决。参考文献1孙洪卫.提高温岭农村小学生作文水平有效途径D.武汉:华中师范大学,2013