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文档简介

1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色补弱之我见“弱项”是制约学生更高更好发展的障碍，为让学生十年磨的剑更加锋利，备考中“补短”“补弱”的呼声越来越高，定计划、结对子等办法不一而足。就笔者而言，补弱不在形式在实效。一， 落霞与孤鹜齐飞补弱的最好措施是“随堂走”，把现在做好，不给将来留下“弱”的空子。高三也好，高一高二也好，每段时间，每节课，都有学习的目标，认真把这些落实，就是补弱。老师为什么要讲，为什么要反复讲，就是因为学生难理解或知之甚少或屡考屡错。把每节课的知识弄懂、消化、举一反三，日积月累下来，哪里还有弱呢？弱的产生，必定与我们当时的不重视、不注重有关，“积土成山，风雨兴焉”，“祸患常积于忽微”

2、，而终有一日“千里之堤，溃于蚁穴”。我认为脱离正在进行的内容、专门定个补弱计划、每天抽一定时间补习的方式是效率不高的：没有老师的指点，没有配套的资料，学生摸着石头过河会怎样呢？（当然，有高度自制力和绝顶聪明的学生除外）效率不高不说，还浪费了重视现在的大量时间，顾头不顾尾，必将由现在衍生新的弱项。如此恶性循环，弱项便生生不息，补弱的人手忙脚乱，按下葫芦浮起瓢，新老弱项此起彼伏。给一个生病的人治病，必须以不损害健康的器官为前提，这个道理我们大家都是明白的。一， 秋水共长天一色在“随堂走”的基础上，串起相关链条的知识。知识的运用，是彼此关联的，可能以前的疏忽或随着时间的流逝，知识的遗忘也是难免的。当所学知识牵涉到遗忘的老知识时，要及时地把遗忘内容捡起来，以点连线，以线带面，把秋水纳入到长天一色中，构建和谐的知识体系。这样做，补习的量不大，而且针对性强，效果好。不同的同学，知识链条的中断是不一样的，这就需要学生的主动发现和积极动手，发现一个，接上一个；一天一个，一节一个：两年、一年，我们中断的知识链条是会完整起来的。我们提倡节学节清，日事日毕，学生运用自习时间对所学知识进行回顾和清理，修补和完善。做到了这些，杜绝了

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