(教学设计)《呼风唤雨的世纪》-语文-四年级-沈丹丹_第1页
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文档简介

1、29.呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时）沈丹丹一、教学目标1通过联系上下文，联系生活实际，结合重点语句读出20世纪科技发展的速度快、发明、发现的数量多，及科技给人们生活带来的改变，感受20世纪科技的伟大。2.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展开联想和想象体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。 3. 通过对20世纪的科学成就的了解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点 在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例和词语展

2、开联想和想象体会农耕社会和20世纪的古今不同，体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。三、教学难点 通过对20世纪的科学成就的了解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。四、教学准备课件五、教学流程一、揭示课题，激发阅读期待。 以课题 “呼风唤雨”导入，让学生展开联想、质疑课题。二、初读课文，分享收获。1.学生自由读文，批注。2.全班交流读书收获 预设：学生通过初读可能会读懂“20世纪人类用科学技术呼风唤雨”等信息，也可能读出“20世纪很了不起，很伟大”等感受。【设计意图：整体

3、感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，了解学生的阅读起点，为后面的学习打下了基础。】三、细读课文，深入探究。1.学生再次默读课文，批注 2.学生交流收获，读懂了什么？教师引导预测：（1） 教师引导学生关注“人类生活大大改观其改变的程度超过了人类上百万年的总和”这句话体会20世纪成就多，对人类生活带来的变化大。预设：学生如果遇到困难，教师通过朗读引导学生关注关键语句。（2） 引导学生关注四个“没有”体会农耕社会靠天吃饭的艰难。预设：学生如果遇到困难，可以让学生想象画面，体会农耕生活的样子，从而感受其艰难。（3） 引导学生关注“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”感受20世纪科技发展

4、的快，范围广，成就多。预设：学生如果遇到困难，可以联系上下文，古今对比，体会20世纪科技成就的发展。（4） 引导学生关注四段，感受科技成就多，对生活改变大。预设：学生如果没有读出科技成就多，可以引导学生关注“等”字和联系生活想象20世纪还有哪些发明，体会发明的数量多，领域广。学生如果没有关注到对生活的改变，引导学生关注词语“地球村”和联系生活世纪加深理解。【设计意图】：依读定教，尊重学生的阅读体验，在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。 四、小结文章，体会巨大成就。1. 课件出示20世纪的科学成就图片2. 用罗素的话总结。3想象21世纪是一个什么样的世纪【设计意图】：，对20世纪的成就达到更多的了解，深化科技对人类发展的重要作用，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 六、板书设计      

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