10再塑生命的人

1、10再塑生命的人一、教学目标：1知识与能力：积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语；把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。2过程与方法：在默读中准确获取信息并进行语言概括能力，在揣摩文中重要语句中，加深阅读体验。3情感态度与价值观：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。二、教学重点教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。课前准备：预习课文，了解内容，查阅作者相关信息。板书设计： 再塑生命的人 沙莉文老师 海伦·凯勒 耐心 爱心 慧心 坚强 好学 乐观 教学过程一、导入新课，引出课题马克·

2、吐温就曾经说过：十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。拿破仑是法兰西第一共和国执政、法兰西第一帝国皇帝，是一位卓越的军事天才。他一生创造了许多军事奇迹。那么，海伦·凯勒又创造了哪些奇迹，有何才能和成就呢？二、关于海伦·凯勒海伦·凯勒，美国女作家、教育家。(1)一岁半时突患急性脑充血病，高烧昏迷，醒来后两耳失聪，双目失明，不能说话。(2)后进入纽约赫马森聋人学校上学，学习了数学、自然、法语、德语。之后还进入哈佛大学拉德克利夫学院读书，入学考试全部通过，英文和德文还取得了优等成绩。(3)创作假如给我三天光明我所生活的世界从黑暗中出来我生

3、命的故事等作品，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。从一个残疾人到十九世纪最杰出的人，有一个人对她起了重要的引导作用。可以说，是再塑她生命的人。三、深入文本，讨论问题。（一）谁是再塑海伦生命的人？ 生：安妮·莎莉文老师。1.莎莉文老师做了哪些事？默读课文，划出相关内容。 (1)握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。

4、 (2)送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。 (3)又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。(4)当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”。(5)在海伦摔换了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。(6)散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在我手上流过，让我理解了水。2通过这些事，你能看出来莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？归纳莎莉文的形象。富有爱心，耐心、包容。教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教

5、给了海伦。（二）再塑海伦生命的人仅仅是莎莉文老师？1在莎莉文老师到来前，海伦生活在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”“我正像大雾中的航船”我心里无声地呼喊着：光明！光明！快给我光明！2而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？学生：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。(三)探讨第一段的作用四、作业设计：1.推荐阅读假如给我三天光明2.完成本课语文作业本在渲染中激发阅读兴趣。 立足标题，设计问题，把握全文内容和文章主旨。追问，引领学生思维走向深处。在深思中体验到：每个人都是自己的