拉丁美洲民间音乐

1、拉丁美洲民间音乐教学设计一、教学设计意图:1、指导思想: 学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的重要内容之一。在学习高中音乐鉴赏教材第三单元“音乐与民族”第三部分中的“拉丁美洲民间音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过器乐、声乐、歌舞音乐三方面让学生感受体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解拉丁美洲民间音乐文化具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。使学生树立平等的多元文化

2、价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。2、教学内容: 拉丁美洲民间音乐是欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合的类型、层次、成份、程度各不相同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。所以，有人说拉丁美洲的音乐如同是一个“马赛克”，各种各样的都有，千姿百态，你中有我，我中有你。因此，拉丁美洲音乐以其色彩的丰富，节奏的独特，旋律的美妙，和声的浓郁，吸引着广大的音乐爱好者。本课除选听教材所提供的多巴哥钢鼓合奏等声乐、器乐作品外，还补充欣赏了在世界上广为流传的秘鲁乐曲飞驰的鹰，墨西哥民歌美丽的小天使等音乐作品。同时，为了能够引导学生较全面的了解拉美音乐风

3、貌，本课还补充了充满热情、活力动感的“桑巴”和“探戈”等拉丁舞的表演录像。二、教学过程:（一）器乐曲赏析1、分别播放拉丁美洲排萧三重奏印第安民间乐曲告别的音响片段（注：执教者可机动选用该两段音响）2、出示乐器图片简介乐器特点印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。3、欣赏秘鲁乐曲飞驰的鹰（排萧）播放乐曲主题片段简介乐曲（略）观看乐曲演奏录像引导学生分析乐曲：（略）思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？4、欣赏多巴哥钢鼓合奏欣赏全曲，提问音乐特点简介该乐器及有

4、关资料：（略）欣赏用钢鼓演奏的多巴哥国歌（二）、民歌赏析1、牙买加民谣播放牙买加民谣简介歌曲并引导学生分析歌曲特点（略）三、教学反思： 这节课本着增强学生的学习兴趣，拓宽学生音乐视野为目的，我采用聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析的教学方法。结合非音乐因素的人文知识与风格舞蹈相结合的方式，较好地完成了本课的教学目标。1、突出音乐学科特点，兼顾相关知识 拉丁美洲特殊的历史决定了其文化的复杂，多民族的共存也决定了其音乐文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的历史，其音乐文化就无从谈起，所以上新课前我就让学生以小组为单位搜集、整理有关拉丁美洲人文历史地理等知识以及相关的图片资料等，引导学生在课前通

5、过自主探究学习感受到拉丁美洲地域文化的多元化，该活动既引导学生回顾、收集整理了相关的学科知识，又为学生接受新知识进行了必要的铺垫。该部分以学生自学、展示、教师精讲提示为主。在对它的文化背景有了一定的了解之后，再结合音乐作品进行分析，此举降低了音乐作品鉴赏的理解难度，从而提高了学生参与学习的兴趣。2、以音乐结合舞蹈激发兴趣、鼓励参与四、教学评价设计拉丁美洲民间音乐评价试卷一、听力选择题（）1、听A、B、C三个录音片段，哪个音乐片段运用了探戈的节奏？A.片段一B.片段二C.片段三（）2、听A、B、C三个录音片段，哪个音乐片段是由拉丁美洲民间乐器多巴哥钢鼓演奏的？ A.片段一B.片段二C.片段三（）

6、3、视听A、B、C三首歌曲演唱的录像片段，哪个片段属于拉丁美洲民歌？A.片段一B.片段二C.片段三（）4、视听A、B、C三个舞蹈的录像片段，哪个片段的舞蹈属于拉丁舞？A.片段一B.片段二C.片段三五、教学相关资料飞驰的鹰 在南美洲西部有一条全长9000多公里纵贯南北的安地斯山脉，它穿过阿根廷、智利、玻利维亚、秘鲁、厄瓜多尔、哥伦比亚和委内瑞拉，海拔高，最高峰约7000多米，处于安地斯山中段的秘鲁，智利和玻利维亚，东西宽约400公里，是海拔3000到4000米的高原地带，这就是人们所熟知的安地斯高原。在这一地区到处传唱着一首家喻户晓的歌曲飞驰的鹰，因为它是印地安人的精神和文化的象征。飞驰的鹰是一首赞颂秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕（印加王）的歌曲，同时也是全拉丁美洲最著名的一首歌曲，乐曲表现了人们对这位民族英雄的爱戴和失去他的痛苦心情，印加王的精神将永远鼓舞后代为争取自由而斗争。该曲为色彩柔和的e和声小调；排萧的演奏音色给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉