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文档简介

1、圆的周长和面积练习课教学设计教材分析：本设计是圆的周长和面积练习课设计，是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的内容。这节练习课是在学生认识了圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式的基础上进行设计的。学生已形成了一定的空间观念，能解决一些简单的实际问题。本练习课的基本目标是在“学生为主体，教师为主导”的教学理念下进行巩固与加深，提高学生解决问题的能力，为以后学习其他几何图形打下基础。教学目标：1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面积计算方法。2、培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生的空间观念。3、灵活解答几何图形问题。

2、教学重难点：认真审题，分辨求周长或求面积。教学过程：一、解决生活中的问题，回顾旧知 1、出示生活情景图：花都区秀全公园里有一个半径为2米的圆形花池。通过观察，你能根据图中的信息提出一些数学问题吗？ 利用学生提出的数学问题，进行列式解答。2、学校门口有一块直径2.2m的圆形展板（如下图），展板上贴有一张圆形的宣传图，图片与展板边沿留空0.1m。、这张宣传图的面积是多少？、在展板周围围一圈绿带，绿带至少要有多长？男同学做第一小题，女同学做第二小题，个别学生汇报。二、列举实例，区分本质 1在括号中填上适当的名称，并作相应的补充。 生活中的圆（数学日记） 在我们的现实生活中有许多地方要应用到圆的（ ）

3、，如：时钟的分针针尖走过的路线；（ ）真的是太多太多了。 圆的（ ）其实也很简单，只要你会观察，眼睛亮一点就可以了。如：圆桌的大小；（ ） 其实生活中有许多数学，就看你做不做生活的有心人。 2数学日记中省略号表示什么意思呢？你能列举些生活中分别有关圆的周长和面积的实例吗？（让学生事前做好相应的调查） 3根据学生列举的生活实例，马上给出相关的数据，让学生计算它们的周长和面积分别是多少？三、思维训练，巩固知识 1我会判断。 （1）（ ）自行车车轮转动一周，所走的路程正好等于车轮的周长。 （2）（ ）周长相等的两个圆，它们的面积也一定相等。 （3）（ ）大圆与小圆半径的比是2：1，那么它们的面积比也是2：1。 2我会列式计算。 （1）看看这两个图，你获取了什么信息？能计算出它们的周长和面积吗？（学生任意选一个圆来求周长和面积，再个别汇报。）12cm3cm（2）计算阴影部分的面积。（学生独立完成，汇报时说明思考过程） （3）炭步镇中心小学的操场如下图，黄老师每天早上绕着操场跑两圈锻炼身体，黄老师每周跑多少米？如果在操场内铺上草，要铺多大的面积？（取3） 四、拓展练习，深

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