基础会计课程整体设计介绍

1、Hetao University 基础会计课程整体设计介绍 河套大学财经学院 高职财会专业整体优化教学改革研究课题组 段美萍 基础会计课程整体设计介绍河套大学财经学院 段美萍会计电算化专业是河套大学重点建设的自治区级品牌专业。基础会计课程是会计专业的一门必修专业基础课。2006年6月本课程被评为校级精品课程。 一、本课程的教学对象、性质、作用河套大学财经系会计电算化专业三年制专科学生。基础会计作为会计电算化专业必修的一门专业基础课程，在会计专业课程体系中处于基础核心地位。通过本课程教学，使学生理解和掌握会计的基本理论，基本方法和基本操作技术，为后续专业课程如：财务会计、成本会计预算会计、财务管

2、理等奠定基础。本课程具有基础性、职业化和实践性的特点，其教学效果直接关系到后续各门专业会计理论的学习和会计操作技能的掌握。注重学生会计操作技能与应用技能的培养，突出与会计工作实践密切联系是本课程的主题，也是本课程的特点。 二、本课程总体设计的理念与思路 本课程以培养学生基本的会计职业能力和良好的职业素养为目标,注重与后续专业会计课程的前后衔接，根据完成会计岗位工作任务所需的知识、能力和素质要求，以及后续专业会计课程的基础需要，不断整合优化实践课程和理论课程的教学内容，构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系。采取校企合作形式，与会计公司及企业财务部门合作进行课程开发与设计。根据高职高专教育教

3、学特点，遵循学生会计职业能力培养的基本规律，以会计职业能力培养作为重点，全力推行职业化训练。采取“理论讲授仿真模拟实训全真职业化训练”相结合共并举，工学交替，教、学、做结合，课堂与实训地点一体的教学模式。理论学习与操作训练紧密结合；手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合；仿真模拟实训与全真实战训练相结合。技能训练贯穿课程教学全过程，理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，努力实现理论与实践一体化。同时，本着“对学生的终身发展、终身幸福负责”的教育教学态度，借鉴企业产品售后服务的保障机制。实行课程教学“授后服务的质量保障制度。建立学生在校指导和毕业后指导服务工作机制。 慎重承诺：不论学生在校学习

4、，还是毕业后工作，不管什么时候，不论在哪里，遇到会计业务处理的难题，都可以通过网络、电话、短信等各种方式，向会计教师寻求咨询和帮助。 三、本课程教学体系、按课程理论教学和操作技术训练的组织过程和方式不同，设置课程模块,由理论知识教学模块、仿真模拟实训模块和全真职业化训练模块组成。理论知识教学体系 （包括九章内容） 仿真模拟手工操作实训教学体系 仿真模拟实训 仿真模拟电算操作实训实践性教学体系 全真会计手工操作训练 全真职业化训练 全真会计电算操作训练 四、保证本课程教学体系运行的基础条件（一） 师资及教学经验本课程组共10名教师。7名专职教师，双师比例100%，副教授4人，讲师2人，助讲1人。

5、大多为从事会计教学工作十年以上的教师，并都是河套大学服务中心的兼职记账会计，部分教师在校外企业兼任会计工作。本课程组教师既承担理论课教学，也承担会计模拟实训辅导。聘请 3名会计公司的主管会计为兼职实训辅导教师，都是会计专业本科学历，是多年从事会计工作有丰富实际工作经验的老会计。财经系开设仿真会计模拟实训课程已16年（从92年开始设置会计模拟实习），开展全真会计训练3年（从2005年开始）。多年的教学活动和社会实践中，教师的双师素质得到锻炼提高，积累了丰富的会计教学和会计实践经验，开发了很多教学资源。师资数量及质量为本课程教学体系的正常顺利运行奠定了基础。（二）实训实习条件：1、财会模拟实验室：

6、2个，有全套模拟实习设备、用品资料。能容纳100名学生进行会计实训。2、会计电算实验室：2个，共110台配置先进的电脑，并安装了新版本财务软件。可容纳110名学生进行会计电算操作。3、校内全真会计职业化训练场所及基地 河套大学会计服务中心 （2006年筹备创办）临河德祥会计公司（进驻合作） （2005年11月引进）临河北通会计公司（进驻合作） （2007年6月引进）临河贺鹏会计公司（进驻合作）（2008年5月）以我校会计服务中心和几家会计公司为30多家不同类型的中小企业代理的会计核算和纳税申报等实际业务的全套真实资料为基础，在校内对学生进行全真会计职业化操作技能的训练4、校外实习基地：与北京中

7、铁快运、临河维信公司等30多家区内外企业签订了学生实习基地协议。实习实训的场所和条件完全能够保障和满足本课程教学体系正常顺利运行。（三）教 材、教学文件网络课程资源1、理论课教材、教学文件及统一设计的课程标准使用国家高职高专规划教材和本课程组按教学内容模块开发的课程教学讲义。制定有基础会计教学大纲，基础会计考试大纲，并按照课程整体优化整合的教改要求，组织编制了基础会计课程标准，同时进行了整体优化的按章节编制的基础会计课程设计和按课时编制的基础会计课堂教学设计，以及按专题内容编制的基础会计学生自主学习设计。开发了基础会计课件，有两个我系专用的多媒体教室，并且可利用因特网和校园网课程资源开展教学。

8、2、仿真模拟实训教材、教学文件：使用我系自编并几经修改完善的基础会计模拟实训和会计模拟实训教材及配套齐全的各种模拟实习用资料、。制定了基础会计实践大纲、会计模拟实训程序及要求、会计专业操作技能合格证实施方案。3、全真会计实训文件资料用会计公司提供的企业实际业务的全套账务资料，并制定了全真会计职业化训练具体实施方案，自编了会计实务操作指导，配备全套实习用全真账薄、凭证、报表等五、具体安排与组织实施（一）基础会计理论教学-第一学期开设本课程理论内容教学，以基础会计的教学目标为导向，以会计基本理论和基本操作方法及程序为结构，以记帐为主线，在阐述会计基本理论，基本原理的基础上，对会计核算的基本方法、程

9、序、组织形式和会计工作规范要求进行详细说明。同步开设的课程除了公共课之外，主要有经济法、计算机基础等。 1、教学内容 理论课教学内容及学时章 节内 容理论学时实训学时总学时第一章会计前提、会计原则718第二章会计要素和会计等式628第三章会计账户与复式记账628第四章主要经济业务的账务处理301040第五章会计凭证12416第六章会计账簿6410第七章财产清查6410第八章财务会计报告6410第九章会计账务处理程序224合 计-81331142、教学要求（1）、要求学生理解掌握会计的基本概念。通过会计的涵义，会计职能，会计目标、会计对象和会计要素、会计原则和前提的学习，使学生建立完整的会计概念

10、，并进一步理解和掌握会计的基本理论。（2）、掌握并能应用会计的基本方法和操作技术。本课程在学生理解掌握会计基本理论的基础上，主要学习以记账为线索的会计工作的组织和基本会计方法及操作技术。为学生学习后续专业课程奠定基础。（3）、在教学过程中，教师要根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、启发引导、分组分岗位角色扮演和实际训练等教学方法，在讲授会计基本理论、基本方法、操作步骤和程序时，要大量使用真实的会计单据、帐页、凭证、报表等进行演示和作业练习，让学生熟悉会计核算程序、学习会计凭证的审核填制，以及记帐、算帐、结帐、对帐、报帐的基本方法。并要适当结合国家在有关会计法规和制度的变更情况增加新内容

11、，使学生了解掌握重点、难点和疑点以及有关的新知识，为后续专业会计课程的学习打下坚实基础。（二）基础会计手工模拟实训第二学期第二学期开设基础会计模拟实习，由主讲教师负责模拟实习的组织辅导工作，利用我系开发编写的基础会计模拟实训教材和配套齐全的实习资料及用品，组织学生分出纳岗位和会计岗位，并按不同项目进行手工会计仿真模拟实训。同步开设的课程有；财务会计（理论教学部分）、税法等基础会计模拟实训内容及学时安排1、基础会计模拟实训内容及学时安排实 验 项 目 名 称学 时原始凭证的填制与审核2复式记账凭证的填制4记账凭证的审核2日记账的登记2记账规则与结账2银行存款余额调节表的编制2永续盘存制与存货明细

12、账的登记4错账更正4科目汇总表账务处理程序4综合实验蓝山有限责任公司会计实验10合 计362、实训基本要求：要求按照基础会计实训大纲、会计实训程序及要求和会计专业技能合格证实施方案的有关规定严格进行实训教学组织和学生学习成绩的考核评定。会计模拟实训按实训教材分出纳岗位、会计岗位组织进行，通过实训使学生熟悉会计核算的程序，熟练掌握会计凭证的审核与填制、会计账簿的登记，对账与结帐，错账更正，以及会计报表的编制方法。（三）、基础会计电算模拟实训-第三学期在学生掌握手工基础会计帐务处理方法的基础上，第三学期开设会计电算化课程，并同时进行基础会计电算模拟实训。由会计电算教师负责，利用财务软件和基础会计手

13、工模拟实习所用的成套资料，对学生进行会计帐务处理电算操作的具体训练。同步开设的课程有;企业会计模拟实训，成本会计，预算会计等要求通过学习和训练使学生能够比较熟练的应用财务软件编制会计凭证，登记账簿，生成会计报表。（四）、校内全真会计职业化训练 第四学期在学生熟练掌握了手工和电算操作方法的基础上，第四学期开始，由我校创办的校内全真会计实习基地-河套大学会计服务中心和引进会计公司，利用公司为30多家企业代理的会计核算、纳税申报等业务的真实会计账务资料，在具有实际工作经验的指导教师和外聘老会计的辅导下，让学生亲自为企业进行代理记帐、代理纳税申报的全真操作。 校内全真会计职业化训练内容和实训时间 阶段

14、时数实训主要内容实训目的第一阶段5天工商税务登记与新办企业的会计操作掌握企业工商税务注册、变更、年检等实务操作步骤和方法3天银行贷款办理、掌握企业申请办理银行贷款和进行业务审计的程序、步骤及其具体要求和方法第二阶段3天会计基础工作规范与企业日常财务管理掌握工商企业财务管理基本常识及会计规范化要求第三阶段7天不同类型小规模工业、商业企业会计操作掌握不同类型的小规模工商企业会计业务操作方法和技巧第四阶段10天不同类型一般纳税企业的会计账务处理操作，掌握不同类型的一般纳税企业的会计业务操作方法和技巧第五阶段10天不同财会岗位的电算化会计操作技术掌握不同会计工作岗位的电算化操作技术和方法第六阶段3天企

15、业纳税申报实践，掌握国税、地税的手工和电子纳税申报实务操作及一般纳税人防伪税控系统 六、课程设计方案的特点1构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系按实践中财会岗位的工作内容设计课程，整合实践课程和理论课程内容。在这种课程模式中，以实践能力作为教学主体，将理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，实现理论与实践的紧密结合，使专业理论内容与实践内容都为职业教育的目的服务。2工学交替，课堂与实训基地一体，突破了“会计实习壁垒”。以引进和创办会计公司的形式，校企合作，建立全真会计实训基地，突破了困扰财会教学的“实习壁垒”（因会计工作涉及商业机密和资金管理，具有保密性重要性的特点，这就使得实习单位不愿让

16、会计专业实习学生接触会计账簿，从而使学生在实习中轻易得到会计岗位训练的现象，我们称之为“财会实习壁垒”） 实现了仿真模拟实习向全真职业化训练的过渡。学生不出校门就不仅接受了系统地会计基础理论学习和仿真模拟训练，而且收到“真枪实弹地全真职业化情景的操作训练，提高了教学质量和学生就业竞争力。 3学习内容具有融合性按财会实际工作岗位的内容设计教学内容，理论与实践密切联系。理论知识为实践活动服务，实践教学可以深化对理论的理解。能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性将理论内容与实践内容融合在一起进行教学，以学生为主，让学生“学”“练”与“做”相结合，可以更好地消化理论知识，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。使学生认识到技能操作的重要性，把学习和就业联系起来，提高了学生学习的主动性，增强了学生就业的优势。5、能够培养学生的职业能力和综合能力，提高学生就业竞争力理论内容与实践内容融合于一体，可以使学生开阔视野，加深对实务界的了解和认识，培养学生的观察能力、思维能力、职业判断能力、对专业理论知识的综合应