《大自然的语言》导学案教师版

1、大自然的语言导学案教师版执笔人：葛颖 审核：八年级语文组温馨寄语：高效学习，快乐成长！【使用说明】1.结合所学说明文知识，查阅相关资料，认真完成导学案。 2. 小组合作探究，答疑解惑。【学习目标】1通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。2通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【学习重点】体会本文的语言特点，理解说明方法及作用。【学习难点】正确理解决定物候现象来临的四个因素。【学法指导】 1、借用文段的中心句或关键词，概括内容要点，整体感知课文。2、反复诵读，体会语言的生动性。3、抓住文中的关键词，体会语言的准确性。【评价任务】一、针对目

2、标1，设计自主学习4个问题，通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。 二、针对目标2，通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。【相关知识链接】1、 走进作者竺可桢：（1890-1974）浙江上虞人。我国卓越的科学家和教育家，当代著名的气象学、地理学家，中国近代地理学的奠基人。主要著作有：物候学、中共近五千年来气候变迁的初步研究等，另著有竺可桢文集。2、 解题：文章采用“大自然的语言”为题，运用了用了拟人手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。3、常见的说明方法及作用（1）举例子：使说明的对象具体形象，便于读者理解

3、。（2）分类别：使说明的对象更加条理清楚。 （3）打比方：使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。 （4）列数字：使说明准确无误，令读者信服。（5）作比较：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。（6）作诠释：清楚地解释被说明内容的成因及内在联系。（7）下定义：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。（8）画图表：可使说明内容直观形象。（9）摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。教师：春花的娇艳，夏荷的婀娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这些都是大自然美丽的语言。今天，就让我们跟随我国著名的科学家竺可桢先生，一起去聆听大自然美妙的语言吧。首先，请各小组展示自主学习的成果

4、：相信自己：我能行！【自主学习】(评价任务一)1.给下列画线的字注音,根据拼音写汉字。（1）pin然（翩 ） 销声nì迹（匿）sù sù（簌簌）méng发（萌） （2）农谚（yàn） 连翘（qiáo） 纬度（wi） 载途（zài）2. 速读课文，请准确地从课文中筛选整理信息。（注意标志性词语）（1）什么叫物候和物候学？-草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候观测对农业有什么重要意义？-物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

5、（3）决定物候现象来临的因素有哪些？-）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）研究物候学有什么意义？ -预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。3、自读课文，根据预习结果，学案提示，理清文章的结构：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112段）说明研究物候学的意义。教师板书：本文的说明对象是丰富多彩的物候现象，运用了逻辑顺序。逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到

6、次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。教师：团结起来力量大，众人拾柴火焰高！小组交流，我积极！ ，请同学们对疑难问题进行交流。【合作交流】 （评价任务二）1、 探究局部顺序：决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调整（或互换）？明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上的位置不同，第三个因素是同

7、一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。2、本文运用了哪些说明法呢？请仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。第 段的“ ”句子 用了 的说明方法， 作用是： 。举例：第4段的“物候观测使用的是活的仪器，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。”一句，运用了作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候检测仪器的重要性。第5段“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十

8、天左右，比1960年迟五六天。”一句，运用运用举例子、作比较的说明方法说明了北京地区1962年农业季节来得较晚。第7段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”一句，运用了举例子、作比较、列数字的说明方法，说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。第9段“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”一句，运用了下定义的说明方法，科学准确地解释了逆温层的内涵，使说明更严密。3、 赏析语言：（1）教师：准确是说明文语言的生命。判断说明文的语言是否准确，一个非常有效地方法就是，看句子里边的一些关键性的词语（短语）能

9、否替换或删去。例：“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西  府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。”这句话中，加横线的“左右”一词能否删去？为什么？不能，“左右”表示估计，说明了山桃、苹果、丁香等植物的花期大致比1961年迟的天数，是个约数，如果去掉，就太绝对了，使语言不够严密。你还能找到这样的例子吗？A.第1段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。B.第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词谨严。C.“大连纬度在北京以南约一度，“约”的意思是“上下”“左右”，去

10、掉之后就太绝对化了，体现了说明文语言的准确性。D.第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录” 起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。（2）教师：说明文的语言以准确、严密为主要特点。但有时为了增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣，还可以运用生动、形象的语言说明事物。找出文中的生动说明，选择你喜欢的方式有感情地朗读。书读百遍，其义自见。你能找出文段中的生动说明加以品味吗？A.开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。 B.“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖

11、的春意。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象。C.“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，大有一片春色扑面而来之势。D.写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态活泼伶俐的情态，十分形象贴切。E.“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。F. “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。用“渐渐变黄”写落叶，写出

12、了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其形。G.销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。H. “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 I.“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。【班级展示】花儿之所以美丽，在于她敢于尽情地吐露自己的芬芳，请同学们也象花儿一样，尽情展现自己的风采！班级展示，我第一！， 请各小组踊跃展示合作交流的成果！【质疑探究】教师：发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得。同学们还有哪些疑难问题呢？【自悟自得】一份耕耘，一份收获。本节课你最大的收获是什么？（可以从内容、语言、结构、写作方法等方面谈感受）教师：这节课的收获可真不少！但说的好不如做得好，通过【达标反馈】咱一比高低！【达标反馈】1.判断下列句子各采用了什么说明方法：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏的多。（ ）（ ）秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（ ）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（ ）2.选做题：白居易的诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，联系本节课所学物候知识，对这两句诗作出科学的解释。大林寺在