浅谈高校班级凝聚力建设问题

1、浅谈班级凝聚力建设中存在的问题及对策张岩摘要:班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。本文中,笔者主要论述了当前班级建设中存在的问题并分析其原因,然后针对性的提出培养班级凝聚力的对策。因此,探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。关键词:班级凝聚力;班级建设;问题;对策班级是新生入学后的第一个“最大社会家庭”,在这个大家庭里,他们不仅需要适应学习和生活环境的改变,还面临着重新融入新的群体,重新建立新的人际关系的问题。而在同学间交往中,逐渐形成了各种各样的群体,群体活动对他们的智力、个性发展的重大影响慢

2、慢凸现出来。尤其是随着独生子女比例的增大所带来的影响日渐表现出来,如何加强对班级凝聚力问题更加重要。在本文中,笔者所指的班级凝聚力是群体凝聚力的一种,它是指班级成员在班级发展目标的引力下,自愿分担班级风险和实现既定目标的一种综合力,其实质是班级成员对班级的贵任感、使命感和归属感的总和。班级凝聚力对于班级有较强的维持作用,可以保持班级的整体性、协调性,控制班级成员,保证成员的自信心与安全感。一、当前高校班级建设中存在的问题在实际学生工作中,笔者认为班级凝聚力建设中存在的不和谐问题主要如下几方面:(一班级缺乏凝聚力,学生缺少团队意识和合作精神目前,一部分学生存在自私、冷漠和贪图享受的现象。很多学生

3、新信奉“人不为己,天诛地灭”处世哲学,用一种冷漠的眼神去看待周围的人和事。很多学生觉得只要管好自己的事情就可以了,其他的都跟自己没关系。社会上习惯把独生子女叫做“小皇帝”,这也从某种角度说明了目前“90 后”学生自我意识膨胀,团队协作意识的缺失。学生过分强调自我,遇到问题从自身利益出发,不考虑集体利益。在这种思想的影响下,班级建设出现了这样一些现象:班级似乎是少数人的班级,有些大学生对班级事务不感兴趣,不积极参加班级各项集体活动。大学生这些不正确的生活和学习方式不仅影响学习,也影响了班级建设的健康发展。(二以寝室代替班级,阻碍了大学生之间的整体沟通目前学校中也存在这样一种现象,学生中班级感不太

4、强烈,反而是以寝室为单位进行活动。如遇到班级选举,通常是选自己寝室的同学。班级开展活动或者节日聚会,大学生们通常也是以寝室为单位形成明显的小集体。他们经常一起上课一起吃饭,却很少和寝室以外的大学生进行沟通和交流。一个班级按寝室分成了几块,像是一个个小团体,女生中这样的现象表现得尤为明显。班级干部常常诉苦,说班级工作很难开展,一个班级大学生因为不经常在一起生活,因为空间的阻隔造成同学之间缺乏团结的现象很严重1。(三同专业不同班级间存在“非正常性竞争”在学校里,不少同专业的班级一般至少有五六个,随着时间的推移,各个班级显现出不同的特点,班级之间的差距逐渐开始拉开。班级间在参加学校组织的活动评比中,

5、矛盾逐渐展现,尤其是在奖学金评比中,由于评比是在以专业为单位而非班级进行的,所以,不同班级便会在此时开始“较真”,对不同参评项目的加分问题展开“大讨论”,结果,甚至原本关系还不错的班级间也会产生一点小摩擦。久之,班级之间的不均衡出现了各种的不和谐现象。二、造成班级建设中存在上述状况的原因分析笔者认为,影响班级建设中出现上述问题的因素很多,但综合看来,主要有以下几方面(一社会以及家庭对班级建设的影响这是社会和家庭教育所带来的一些不正确思想对学生的影响所致。不少学生为独生子女,而且即使非独生子女,受父母的宠爱也很多,使他们冷漠、自私,不愿意帮助别人,不愿意去管与自己没有关系的事情,缺乏团队观念和集

6、体主义精神。而且在中国的教育中,中学时有的学生父母为了让孩子一心一意读书,考上重点大学,家里的什么活什么事也不让孩子做,除了学习方面的事情,这些学生什么也不知道,什么事情也不懂,尤其近年来纯农村的孩子也出现了不识五谷杂粮的现象。这些学生缺少和别人沟通交流的经验,不知道如何过集体生活,如何与其他同学和谐相处。(二班级本身与同学们互相博弈的结果班级自身是否对其成员其有吸引力和成员个人是否感受到这种吸引力,都对班级凝聚力发生重要影响。如果一个班级对其成员确实具有魅力,而其成员又自觉地意识到这一点,就可能诱发出成员对班级的忠诚感,从而增强班级凝聚力。同时,在班级中不可避免的存在着班级利益与成员利益,如

7、果此时遵循互惠性原则,成员通过遵循班级的规范,班级中活动能够充分满足自己的各种需要,就会提高其积极性,增强班级凝聚力。而在整个班级凝聚力建设中,我们不能忽视班级成员间的差异性,鼓励同学间的互补。如果成员在年龄、文化背景,尤其是志向、兴趣、爱好等认知态度方面有某种一致性或相似性时,成员间的吸引力就强,容易成为“知已”等紧密团结的班级。另一方面,如果成员在性别、年龄、性格、气质和能力等方面可以恰到好处地相互补偿,形成明显的互补关系,往往也会增强班级的凝聚力2。(三扩招对班级建设的影响仍存在自实施扩大招生以来,在校学生的数量迅速增加,然而学校的教育教学资源却增加有限。以前一个教师负责只有几十个学生,

8、教师的精力只需要管理这几十个学生,而现在有的教师需要管理几百个学生,精力自然有限,对班级的管理也就更有限。虽然,学校对扩招后带来的问题都采取了不同措施,但其对班级建设的影响余音犹在。四、加强高校班级凝聚力建设的对策在加强班级凝聚力建设中,笔者比较赞同应将其建设成为一个和谐班级。所谓和谐班级就是要促进班级全体同学、班级制度、班级精神等各种不同要素之间的协调有序,在班级中营造出以正义、发展、公平为特点,包含民主法制、公平正义、诚信友爱、安定有序、团结互助等各方面和谐的班集体。和谐班级特征是:班级中的每一个成员具有民主精神、法律意识、公平观念、正义气概,讲诚信、讲文明、团结同学、尊敬师长,在学习生活

9、中积极进取、努力学习、追求真理,在社会生活中顾全大局,自觉维护学校和社会稳定3。因此,笔者认为应从以下几方面入手:(一合理设班级成员的角色,增加班级成员的满意度通过班级内部各种角色设立,使每个斑级成员在班级中都有一定的职务,承载一定的权力和义务,有份自己满意的角色,这有利于调动每个成员的积极性和主动性,促进班级凝聚力建设。这主要表现在两个方面:第一,知人善任,提供展示的舞台,滋发每个成员的学习和工作热情,尤其是一支能干的班干部队伍也是不可缺少的。入学一段时间后,充分发挥民主性,让学生选出最适合本班的班委会,班级干部明确分工,弄清每个人的职务,各施其责。第二,利用情感力,关爱每个成员培育和谐的班

10、级氛囤。班级要关心成员的成长成才,关心成员的亲身利益,让班级成员能够感觉到被重视、被关心,感觉到班级的温暖。(二抓住时机,在活动中增强班级的凝聚力学校里,经常会举办各种各样的活动,要让所有的学生都参与到活动中去,而参与到活动中去又成为一种习惯,变成一种素质,这是形成班级凝聚力的一个重要因素,所以组织者在活动中一定要抓住时机,让学生在活动中体会到班级的向心力和凝聚力。班级也要举行各种各样的活动,如班会、课间活动、新年晚会等。开展活动时,组织者要利用活动的机会制定整体的活动计划,使各种活动在老师和学生之间建立起桥梁，从而密切老师和同学之间的关系，使师生之间能够 相互理解，相互配合。同学们在活动中增

11、强了主人翁精神，班级的凝 聚力也增强了。而在举行活动中，要要注重班级荣誉感的培养，因为 有了集体荣誉感，就能让学生在从事各项活动中从集体的角度出发， 就不会做有损于集体荣誉的事情 4 。 （三）加强班级特色文化建设，建立增强班级凝聚力的激励机制 针对班级特点，每个班级形成自己的班级文化。引导班级大学生 以此为核心，开展各种班级集体活动，形成自己班级的文化特色。久 而久之，班级都会团结在这个文化理念的周围， 并且会不自觉地把 这一理念融入自己的学习或生活中去。有了共同的班级文化，班级的 凝聚力便会增强，班级文化包括班歌、班徽、班训、班旗等。制定学 生量化考核条例， 把学生的日常行为与学年评优、

12、奖励等结合起来 形 成有效的激励制度。如学生积极参加学校活动给予相应的加分，不参 加班级的集体活动给予相应的减分。 这一部分得分与学生自评结合起 来，再加上学生手册内明确规定的素质奖励分。同时，在优秀班级评 比和奖学金评比中，要严格遵循加减分政策，不能因为个人原因而私 自修改原本的奖励制度。 （四）真正关爱学生，使学生感受到集体的温暖 师生之间只有形成了情感的连接点，才能产生情感的共鸣。而要 达到这种师生之间的融合， 老师就要爱学生， 把自己置身于学生之中， 以自己的真情去感染学生，让暖流在学生的心中流淌，使他们在遇到 困难的时候，感到心灵上的慰藉。组织者在管理班级时，不仅要担当 严师的角色，

13、 而且要像朋友一样， 真诚的对待学生， 必须要尊重学生。 老师要尽自己最大的努力保护学生自尊心，对学生要一视同仁，用真 情感动学生，建立一种相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的 师生关系 5 。 （五）以特色活动为载体，强化班级凝聚力建设 凝聚力建设还须有丰富多彩的活动为载体，比如素质拓展活动、 团体郊游等。过电网会在无形中提高每个人的团队意识和自我约束 性；背摔会提高每个人对集体的信任感，同时也会得到他人的信任； 孤岛求生会在锻炼每个人不同角色中的随机应变能力； 方方正正中就 需要每个成员听从指挥者的指挥，提高成员的相互配合、服从命令的 素质；盲人送水体现了集体力量的重要性，也有利于培养每名成员之 间的信任感。总之，任何一项团体组织的活动，只要组织有方、指导 得当，就能够从活动中潜移默化的提高每名成员的团队意识，以此提 高班级凝聚力。 总之，班级凝聚力建设是一项长期而艰巨的任务，不能指望一挥 而就，更不能期待一劳永逸。加强班级凝滚力建设，对于培养社会主 义的合格建设者和可靠接班人，推进学生管理模式的创新，探索高等 教育