河北衡水中学辉煌成绩背后的探究与思考

1、河北衡水中学辉煌成绩背后的探究与思考柳州市铁路一中2013年9月12日晚，我校一行24位高三一线教师，肩负学 校的重托，在一路的辗转中，14日早上8时多，终于到达了慕名已 久的“中国基础教育十大名校”一一河北衡水中学，开始了我们的教 育教学寻梦。一、序幕一一与年俱增的高考数据2013年，该校的高考成绩再创辉煌，囊括河北省文理状元，勇 夺河北省十四连冠。10人进入省文科前10名，6人进入省理科前 10名，文科 630 分以上129人，占全省的52%,理科650分以上238人，占全 省的44%,本科一批上线率869%。104名同学被清华大学、北京大学录取（其中：清华66人，北大38人）；28名同学

2、被香港大学等港校录取（港校今年在河北共录取 34 人）；49名同学被国外高校录取（新西兰17人、美国14人、新加坡9人、澳大利亚2人、加拿大2人、意大利2人、英国1人、法国1人、日本1人）。551名同学被排名前十的高校录取；1325人被 985工程高校录取；2535人被211工程高校录取；141名体艺生被清华美院、中央美院、中央音乐学院、中国传媒大学、淅江大学、北京师范大学等高校录取。2012年高考，衡中有96名毕业生被清华大学、北京大学录取，20名学生被香港大学等港校录取（港校2012年在河北共录取29 人）,21名学生被国外高校录取，3名学生被中国科学技术大学（下称“中科大”）少年班录取，

3、1名学生被中科大创新班录取，本科一批上线率达87.8%o2011年69人考上清华大学、北京大学，15人被香港大学等港校录取。2010年78人考上清华大学、北京大学，7人被香港大学等港校 录取。如此辉煌的高考成绩，其中的奥秘在哪里？结合两天的教育教学交流，根据所见所听所谈，本人认为以下过程值得借鉴与参考：二、内因探究与思考1、激情燃烧的校园在谈及关于衡水之行的感想时，先前到过衡水中学的领导、老 师都发自同一感想，衡水中学的校园是一个激情燃烧的校园。的确, 在距校园300多米的状元大道上，我已深刻感受到校园文化之深厚。 在进入校园后，更是被校园里无处不在的激情所感染。衡中上至老 师队伍，下至学生，

4、整个校园洋溢着一股敢为人先的劲头，弥漫着 一股“追求卓越”的精神。正如一位毕业于北京大学的学子所言：衡中给了学生最昂扬的精神状态。在这里，每个人都向着一个目标努力拼搏，这就是学生 的成长与发展。这里的每一个人都感染着你，严格程度不亚于中南 海安保人员的看门大爷，处处关心学生嘘寒问暖的楼管大妈，食堂 热情的大厨，他们身上都有着一种精神，把工作努力做到最好。可见，在衡中的校园始终有一种内在的动力，时刻在催促你向前冲刺。 究竟是什么调动了学生的积极性，让学生自觉自愿地点燃自己的青春、释放自己的生命激情？在与一个高三学生的交谈中，他用博士长廊中的清华学兄的话 进行了回答：“衡中不是一个只有书本学习的地

5、方。她会给所有同 学一个成长的平台，只要你勇敢地，适时地抓住那些机会，开展多 种多样丰富、多彩的评选活动，例如环保志愿者评选、自主管理者 评选、校园歌手大赛等，充分挖掘每个学生身上的优点和潜力，充 分调协动他们的积极性，让衡中上上下下每一个学生都有得可比， 让他们感受到被肯定的幸福，感受到被关注的温暖，感觉到自己生 命的价值所在，从而燃烧起向上的动力二著名教育教学专家王金战老师的在衡中的专题报告是这样概括的：衡中的校园里处处都洋溢着激情。正是师生激情的时时碰撞，撞击出了一个激情燃烧、激情四射的衡中校园。衡中学生是一团燃 烧的火，老师是一团火在燃烧，双方相互激励、相互感染，他们在 自己的位置上燃

6、烧着自己，激情对待眼下的学习和工作。这是一种 个性，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，更是一种境界。2、衡中的教学（1）衡中教师的教法新颖我们经常说方法比知识更重要，在衡中，老师都特别重视学生 的学习方法的培养，他们改变传统的教学观念与方法，重视教学新 法的利用。他们教务主任的概括是：在课堂教学中力求实现“三个 转变”，落实“五个要让”，优化“十个环节”，教会学生学习。所谓“三个转变”，就是把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导，把老师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与，把课堂单 纯的知识传授转变为知识、能力和品德并重。在课堂教学中坚持落 实“五个要让”，即能让学生思考的要让学生自

7、己去表述；能让学生 动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出 结论。优化“十个环节”就是：减少作业量、提高作业质量；增加 学生自主学习的时间，把自习还给学生；把学习的主动权交给学生， 力求把素质教育落实到课堂，大面积提高教学质量；他还强调：高 一高二的教学要培养学生高三所需要的学科习惯、学科思维和学科 素养。由于高三学生必须面对高考，就要培养学生高考时怎么做题 和如何学习的问题。关于高三备考，高三数学备课组长赵鸿伟老师在高三数学教学策略研讨会上特别指出：高三应该重视常规，抓好常规。例如 培养学生良好的学习习惯；如课堂做笔记的习惯，先“记”后“做” 的习惯，作业考试化的习惯，规

8、范答题的习惯和学习反思的习惯。（2）衡中的教师会组题在来衡中之前，经常注意到，一些媒体，借着素质教育的命题 和减轻学生课业负担过重为由，批评衡中搞题海战术，批评衡中压 榨孩子、奴役孩子。问题是不是这样呢？我带着这个问题走进衡中 的教室，听完两节课并与学生交流之后，我发现衡中的学生手里没 有任何辅导书或者辅导资料，桌面上放着的只有一本学生专门用于 收集试题的“积累与收获”和一张学案卷。外界可能对此会感到纳 闷：没有辅导书，学生怎么学习呢？在与他的师生交流后发现，衡 中的老师能够科学地筛选习题，年年建立起不断更新的习题库。他 们认为，习题是衡中的生命线，为了保证习题的高质量，衡中制定 了 “各学科

9、一人组编，一人校对，组长把关，系列分开”的习题组 编制度，并加强检查评价，严格落实。习题质量标准是：要强化基础，突出能力，忌偏难怪，要贴近高考；练高考真题 和真题的变形试题，要经得起推敲，要让各个等次的学生都满意； 校对要切实负责，以保证发到学生手中的资料零错误率。实际上，衡中通过减少学生做题的数量、提高试题的质量、固定做题的时间量方式让学生跳出题海。正如他们的副校长康新江所 说：“衡中始终反对漫无边际的题海'，而只有经过系统整合后的 有效作业才能避免'题海战术（3）衡中老师善于激发学习潜能“追求卓越”是衡中学生的远大追求也是永远的追求。衡中的老师是怎么引导学生追求卓越的呢？是

10、怎么引导学生选择和制订学习目标的呢？在中层领导专题解读会上，他们是这样概括：一是把目标细化，细化到系列目标，细化到班级目标，细化到老师和学生个人的目标。目标产生动力，目标点燃激情。衡中要求老师们要对成绩不佳 的学生多一些微笑，多一些鼓励，多一些肯定，多一些责任，多一 些指导，多给一些机会，这些对他们很重要，这不是锦上添花，而 是雪中送炭，雪中送炭更能激发学生学习的热情。为此，衡中还确 定了帮扶措施，根据学生的成绩和性格特点分包给老师，对他们进 行有针对性的指导；作业分层次，既让成绩优秀的学生吃好，也让 成绩落后的学生吃饱，都能体会到“跳一跳能够摘得到桃子”的成 就感和喜悦感，从而增强他们的信心

11、和干劲。在深入课堂听课的过程中，通过的直观观察，我发现，由于学生之间没有好差之分，平等相处，他们在课堂中合作交流、探究， 显得那么自然得体，那么融洽和谐。在这种公平的教育氛围下，成 绩不理想的学生也和成绩优秀的学生一样，成为一团始终燃烧的火。（4）衡中作业布置人性化在一个班里，优生与差生始终存在。但怎么克服优生“吃不饱”， 差生“消化不了”的现象？衡中的老师认为，虽然是肩并肩，但并 不能齐步走，出路只能是因材施教。衡中坚持在“放”字上下工夫, 大胆探索教学改革，让学生主动参与课堂教学，学生之间实现互动, 通过对问题的争辩，相互启发、相互交流，达到合作学习、相互提 高的目的，实现“不让一个学生掉

12、队”的目标。对此，他们探索出“霸王餐”和“自助餐”相结合的新路子。所谓“霸王餐”有两个意思：一个是自习课必须做，下课必须交， 不能遗留到课下；一个是试卷上必做的试题必须做完，选作的内容 视学生的能力面定。所谓“自助餐”是完全由学生选择，不检查， 也不讲评，所以要吸引学生的兴趣投入，老师们必须把这道“菜” 做得精致、精细。（5）衡中能充分发挥榜样的影响力。衡中所树的榜样，可以说是遍布校园各个角落。从衡中校门口外的300多米状元大道，校内的博士长廊，教学楼里的星光大道（有创意之星、才艺之星、环保之星、阳光之星、文明之星、爱国 之星、体育之星等等）。图书馆里的诺贝尔奖展室和“百、十、一” 评选活动都

13、为学生树立了榜样。由于这些榜样，让衡中的学生认为: 有这么多的师兄师蛆考上清华北大，我为什么不能呢？学生的内心 自然就有一个潜在的目标了。这个榜样不是遥不可及的，就在学生的身边，他们怎不为之奋斗呢？（6）衡中更加注重培养学生的自信心衡中学子对未来充满自信。没有人的自信是天生的，没有人信 心是一直坚定的，一个人的成功往往是在体验挫折之后。挫折面前, 人人平等。但有些人选择了愈挫愈勇，有些人选择了自暴自弃。挫 折不可怕，关键在于选择，只要自己坚定“自己一定能行”的信念 和“必胜”的信心，就总有翻盘的机会。所有进入衡中的学生，通 过军训（复习生也不例外）、跑操、80华里远足等挖掘自己的底气, 再通过

14、老师的引导、激励培养出自信的发芽，通过学习、生活、交 际的具体实践已不需壮大，最后在高三形成坚不可摧的信心，形成 一种“舍我其谁”的霸气和豪气。7、衡中人才培养形式多样化衡中多年辉煌的高考成绩显示出其教育培养人才的形式多样化。他们认为：不是让少数学生，而是让一批学生成为拔尖人才；不是让学生都成为一种人才，而是让学生走符合自己的成才之路；不是把学生 加工成一模一样的大学生，而是让学生自我发展、自我解放。正是多样化的发展让衡中取得了令人震惊的成绩；高考成绩连年提高。2013年衡中共有104人（明年的目标是108人）考入清华北大、有28人考入香港各大学，有49名被国 外名牌大学录取，有2535名学生

15、被211工程院校录取，一本上线 率达86.9% （明年的目标是在原有基础上增加5个百分点）；学科奥赛连 年登高，目前，衡中在全国各学科奥林匹克竞赛中有约200名学生 获得省赛区一等奖；艺体赛频传捷报。2013年，衡中有141名学 生被中央美术学院、中国音乐学院、中国传媒大学等重点艺体院校和重点高校录取；科技竞赛连连达标。近年来，先后有500多名学生 在全国青少年科技创新大赛、中国智能机器人大赛等各级各类比赛 中摘金夺银，屡获殊荣。衡中的成功之处就在于，衡中人能根据学生的个性差异、基础 和能力差异，从学生实际出发，以前瞻性定位和超前性实践，探索 开设了多种课程模式，如科学实验班、人文实验班、学科奥赛班、 中新国际班、播音主持班以及音乐班、美术班、体育班等，各有侧 重，因材施教，尊重个性，激发兴趣。给学生们搭设了个性发展的 立交桥，形成了一套具有衡中特色的新课程体系。8、老师的培养时代化衡中的高考成绩为什么如此辉煌？我带着这个问题，与该校的 侯杰、刘春丽交谈中，他们认为，衡中出色的教育