小学科学_《塑料》——青岛版(五四制)一下教学设计学情分析教材分析课后反思

1、课题第九节塑料课型新授备课人教学目标科学知识目标：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。科学探究目标：在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点。科学态度目标：能按要求进行合作探究，养成良好的科学探究习惯。科学、技术、社会与环境目标：初步了解塑料在日常生活中的应用。教学重点知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。教学难点知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。教学方法讲授法、实验法、讨论法教学过程一、导入新课（认识塑料制品）【师】上课【生】起立，老师好【师】同学们好，请坐【师】今天，老师给大家带来了一些东西，同学们看看有

2、什么？【生】塑料瓶子、板凳、餐盒、篮子、水桶【师】你们知道它们是用什么制成的吗？【生】塑料【师】同学们真聪明，这些东西是用塑料制成的，塑料是生活中很重要的一种材料。仔细观察，我 们会发现周围有很多塑料制品，你们还知道哪些物品是塑料制成的？（举手回答）【生】玩具、铅笔盒【师】你们说的真好，这些东西都是我们生活中常用的。其实，塑料制品还有很多，它的用途也非 常多。今天这节课，我们就来共同研究一下塑料。（板书课题一一塑料）二、探究塑料的特点（一）比较塑料杯和玻璃杯的轻重【师】大家可以看到，在每个小组的实验桌上，老师都给大家准备了一些实验材料，我们共同来认 识一下它们:家一组实验用品是两个大小差不多的

3、（塑料杯）和（玻璃杯），那么，和玻璃杯相比，塑料制作的 杯子有什么特点呢？谁能来说一说？【生】不容易摔碎、轻便【师】刚才有同学提到塑料杯更轻便，到底是不是这样呢？接下来就请同学们亲自动手掂一掂、比 一比，看看两个大小差不多大的玻璃杯和塑料杯，哪一个轻，哪一个重？请同学们一定要注意安全， 拿稳杯子。（学生动手操作，教师巡视指导）【师】现在，谁能告诉我你们小组比较的结果？【生】塑料杯轻，玻璃杯重。【师】是的，由这个小实验我们知道了塑料的第一个特点：轻便（板书）现在，我们把这个发现记录下来好不好？及时的记录是科学研究的良好习惯，希望大家都能养成这 样的好习惯。（二）比较塑料袋和布袋的透水性【师】接下

4、来，我们继续来认识一下第二组实验用品：这是（塑料袋），这个呢（布袋）。【师】如果，我们分别向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜会发生什么。【生】布袋会漏水，塑料袋不会漏水【师】科学研究光靠猜测是不行的，接下来，想不想再动手试一试？【生】想【师】现在请组长拿出塑料袋和布袋，组员分工合作，注意不要把水撒到桌面上。（学生动手操作, 教师巡视指导）【师】通过实验，你们发现了什么？【生】布袋会漏水，塑料袋不会漏水。【师】实验的结果和你们的猜想一样吗？【生】一样【师】现在，我们又知道了塑料的第二个特点：不透水。也赶紧把它记录下来。【师】其实啊，利用塑料不透水的这个本领，科学家们发明了许多防水的塑料物品，你们

5、知道有哪 些物品可以防水吗？【生】雨衣、雨伞【师】通过刚才的两个实验，你们知道了什么？【生】我知道了塑料很轻便、不透水。【师】同学们是通过什么样的方法得到的这个结论呢？【生】观察、实验、比较【师】说的很好，用比较的方法发现塑料的特点，也是在观察。做比较是科学研究中的一种重要方 法。（三）矿泉水瓶遇到热水会怎样？【师】我还给大家带来了一个矿泉水瓶，它是用什么制成的？【生】塑料【师】如果我把热水倒入矿泉水瓶中，会发生什么现象？【生】矿泉水瓶可能会变瘪、变形、冒热气【师】我们来试试！热水流出可能会伤手指，所以老师演示这个实验，同学们注意观察。（教师演示）。【师】你们看到了什么现象？【生】矿泉水瓶变瘪

6、了，变形了【师】通过这个实验，我们小科学家们乂知道了塑料的第三个特点：受热易变形（板书）【师总结】塑料制品很轻便，不透水，受热易变形。三、科学与生活（交流塑料给我们带来了什么）【师】塑料有轻便、不透水、受热易变形的特点，所以深受人们的欢迎，我们生活中处处能见到塑 料。那么，塑料给我们带来了什么呢？（师展示图片）【师】看到这些，你们有什么想说的？（生自由发表观点）【生】【师】同学们回答的非常棒。1 .首先，塑料被制成了多种多样的生活用品，给我们的生活带来了方便。2 .人们还可以用塑料制作了各种各样的工艺品，用来装饰周围的环境。3 .最后塑料是一种难分解的材料。因此，塑料垃圾处理不当，就会污染环境

7、。其实啊，由塑料塑料饭盒等塑料废弃物造成的污染叫做“白色污染”，它会严重影响我们的生 活。老师这里也有一些关于白色污染的资料，想和大家分享一下。【师】教师播放视频一一白色污染【师】看完后，你们有什么感受？【生1】不仅是陆地，海洋也被塑料垃圾污染了。【生2】白色污染不仅严重影响了人们的生活，还威胁到了动物的存在。【师】塑料垃圾造成的白色污染真是触目惊心啊！我们应该怎样合理利用塑料，减少白色污染呢？【生1】减少使用塑料制品，比如去超市买东西可以自己带布袋【生2】可以研制一些新型无污染的材料代替塑料。【师】同学们的建议非常好，让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，减少白色 污染。四、拓

8、展活动【师】这节课我们认识了塑料，塑料有好多“本领”，在我们的生活中应用非常广泛。请同学们下 课后找一找生活中还有哪些物品是用塑料制成的。9.塑料特点：轻便、不透水、受热易变形 方法：比较塑料教材分析塑料是青岛版小学科学（五四制）一年级下册第三单元常见的材料的部 分内容。本单元主要教学常见的材料的知识，包括布料、塑料、石头这 三节课，而本节课是本单元的第二节课。本节课的主要内容包括：认识并说出常 见的塑料名称、观察塑料的特点、交流塑料给我们带来了什么这三个模块。依据教材分析及课标的要求，制定了本节课的教学目标：1 .科学知识目标：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。2

9、.科学探究目标：在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识塑料不同的特.3 .科学态度目标：能按要求进行合作探究，养成良好的科学探究习惯。4 .科学、技术、社会与环境目标：初步了解塑料在日常生活中的应用。根据教学目标，制定了本节课的重点，也是难点：知道塑料是一种常见材料，具有轻便、不透水、受热易变形等特点。塑料课标分析塑料属于物质科学领域。在2017年新修订的小学科学课程标准中， 物质科学与生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程并称为小学科学课程的四大 领域。从四大领域中选择了适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学 领域有6个。课标中指出：物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自 然

10、科学，本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成 “世界是物质的，物质是运动的”的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进 步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇 于探索的科学品质。在物质科学领域，课标中指出教师应帮助学生形成的第一个主要概念是：物 质具有一定的特征，材料具有一定的性能。对于2年级学段要求达到的学习目 标是：1.通过观察，描述物体的轻重、厚薄、形状等特征；2.辨别生活中常见的 材料。对于本节课塑料来说，课标中给出的活动建议是：说一说周围用塑料 制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的特点， 谈一谈这些用

11、塑料制成的物品给人们的生活带来了什么。本节课即在课标的基础上进行设计，组织探究活动，注重提高学生的科学学 习素养。学情分析认知结构方面：对于一年级的孩子来说，塑料在生活中处处可见，因此本节课的学习内容在 孩子的大脑中并不是一片空白，而是有充分的科学前概念，而本节课的开展就是 基于一年级学生的科学前概念进行教学，进一步探讨塑料的特征及塑料带给人类 的一些便利、装饰、污染等。能力水平方面：一年级学生的主要特点：1 .年龄小，好动。2 .好奇心重、探究欲望强。3 .识字量有限，他们的思维水平还停留在具体形象和模仿阶段。基于这样的学情采取讲授、实验、讨论相结合的方法，遵循循序渐进、由简 单到复杂的原则

12、，不断激发孩子们的好奇心，使学生产生学习兴趣，达成教学目标。塑料效果分析塑料一节为青岛版（五四制）一年级下册的内容，本节课要求学生在说 出常见塑料制品的基础上，运用观察、比较等方法，进一步探究塑料具有轻便、 不透水、受热易变形等特点，并且初步了解塑料在日常生活中的应用。经过本节 课的教学，就效果进行以下分析：知识方面：90%以上的学生能够达成本节课基础的学习目标，由最后的小测 评中可以看出，学生能异口同声的答对本节课所制定的教学重难点。能力方面：在探究活动中，85%以上的学生能积极参与到小组合作中，主动 的去实验探究，同时小组之间的讨论交流能井然有序。在整体的课堂表现中，绝大多数学生能积极参与

13、，但是由几个小问题的提 问可看出个别同学的思维有些跟不上课堂进度，教师在问某些问题的时候，学生 还沉浸在上一问题的思绪中，这也说明了，我在上这节课的时候，某些问题留给 学生思考的时间可能短了一些。但总体来说，本节课达成了课标所要求的学习目 标。塑料评测练习第一题：|i lu yu6n oi记录园他wd fa xidn ae su 皓c 心又 ,我发现的塑料圈慌V篁丸qing zhong轻重野 2 吧 X型 而 16no yi bion Xing 谷易变修不容易变杉i6u shut bu t6u shut透水不透水Jido料岫占小,su塑位带第二题:笫三题:塑料课后反思塑料一节是引导学生观察塑料

14、、探究塑料的特点，并阐述塑料制品对生 活的影响的一节课。在本节课的教学中，我设计了两个学生实验，让学生自己去观察、发现塑料轻便、不透水的特点，同时，设计了一个教师演示实验，师生共 同总结出塑料受热易变形的特点。实验的设计让本节课形象直观起来，符合一年 级小学生的思维特点。因此，在最后的评测中，绝大多数学生能够掌握本节所学， 从而达成本节课的学习目标。在学生的课堂表现方面，多数孩子能跟着思路，积极认真的听课、做实验, 整体表现很好。但是由于一年级孩子注意力集中的时间短，因此个别孩子有些时 候会出现注意力你集中的表现，我认为这种现象是无可阻非的，毕竟孩子之间是 存在差异的。因此，对于本节课的课堂表现，