灯光优质公开课教学设计

1、灯光教学设计教学目标：1 .能正确读记 千钧一发、憧憬、 围歼战、郝副营长、璀璨、黑 嬲嬲”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。读出郝副营长对美好生活的 向往和为了理想献身的英勇行为。3 .通过梳理故事的叙述顺序和归纳括小标题的方法，概括文章主 要内容。理清课文的表达顺序，初步感受倒叙的基本形式及表达效果。4 .抓住 多好啊”，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗 中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序，初步感受倒叙的基本形式及表达效 果。教学难点：帮助学生理解郝副营长所 憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联 系。教学准备：教师方面

2、：多媒体课件 学生方面：自主学习单教学课时：一课时教学设计:一、板书课题，感受灯光”的含义1 .请同学们跟着老师一起写课题。我们一起写下了灯光"二字，你会想到什么？（我会想到光明、温暖；幸福、安宁；家的温馨，因为我一回家 看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。等等）2 .师：是呀，灯光”带给我们光明、温暖。今天我们学习的文章，就给我恩讲述了一个温暖感人的故事，相信你读后一定会对灯光”有新的认识。3 .检查自主学习单 犊一读”正确读记重点词语（指名小老师完成）二、阅读文前提示，概括主要内容1 .检查自主学习单 我思考”，引导学生明确课文叙述顺序，交流 小标题。2 .练习简练概括主要内容。

3、引导学生 借助事情发展的顺序和小标题，说一说故事的主要内容” （2人）三、精读感悟-三次多好啊”，感受人物形象（一）交流三处多好啊”句子1 .出示 阅读提示”交流自主学习单第三题 多好啊”课文中出现了 几次？划出相关的语句谁来交流你找到的句子？指生交流：（第二自然段）清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：多好啊！（这是谁说的）（第五自然段） 多好啊！”他在自言自语。（这是谁说的）（第七自然段）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ ”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入

4、了对未来的憧憬里。（这是谁说的）（二）根据自主学习单”，交流汇报自主学习成果。指名交流： 师 相机指导1.第一次 多好啊！ ”学生交流他在说 多好啊！ ”这句话的时候， 他看到了什么呢？（出示语句）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。师：你能用赞美的语气读一下这句话吗？（你能读出这种美吗？）生读：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人 心头感到光明，感到温暖。师：正当作者陶醉在这美丽的景色中，忽然了背后传来一声赞叹 多好啊！这只是一声赞叹，并没有把心中的感受完全表达出来， 想一想， 是什么多好啊？ ”生：看到广场上这么多明亮的灯光，

5、多好啊！看到天安门广场这么美丽的夜景，多好啊！天安门广场上宏伟的建筑在灯光的照耀下太美了， 多好啊！看着广场上人们悠闲的散步，一切都显得这样平静、祥和，生 活在和平年代多好啊！2 .理解第二次 多好啊！ ”，走进人物的美好心灵学生交流 师相机指 导。师：我们再来看第二次多好啊！ ”（生交流自主学习单）你对郝副营长有了解吗？何为战斗英雄？（初步感受人物形象）师：观察能课文插图，你体会到了什么？（对孩子能在灯光底下读书的羡慕与渴望）师：灯光我们非常熟悉，同学们，现在我们坐在宽敞的教室里， 在明亮的灯光底下学习是普通通的事。 为什么郝副营长觉得能在电灯下 学习多好啊？（补充战争年代人们生活的资料，进

6、一步引导学生体会）看 完了这则资料，你对郝副营长的话是不是有了更深的理解？补充想象： 如果：孩子能在这明亮的灯光下读书，多好啊！孩子可以在和平的环境 中安静地学习，多好啊！有感情地朗读，指导学生读出羡慕渴望之情。3 .理解第三次 多好啊！工升华人物形象学生交流自主学习单感 受师（出示他又划着一根火柴 多好啊！）生：（读郝副营长深情说的那一部分）师：郝副营长说这句话时 是怎么说的？生：（深情地说-充满深深的感情）师：你能深情的读一读这句话吗?生 读深情地说的这段话。（评读，也可以让学生评，评完再读， 最后齐读。）师：从郝副营长的话中，你感受到了什么？生：他很向往孩子们在灯下学习他很向往美好的生活

7、 （学 生说不到美好的生活师：提问他只是对灯光充满了向往吗？）生：他很向往美好的生活师：（承接学生的回答，进行朗读感悟。）他向往怎样的生活？赶明儿胜利了，读（回答的学生读或齐读）师：这也是他心中的一个美好的愿望。师：其实这也是在战斗前 郝副营长对美好生活的憧憬。补充想象：师：这不是随口说说而已，在那个抗日战争的时代里，那是一种 信念，一种理想，一种幸福生活的象征。同学们，怎样才能实现这美好的憧憬？（消灭敌人，赢得胜利） 他是这样想的，更是这样做的。当围歼战打响，后续部队与突击连失去 联络的时候：课件显示：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃 了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进

8、的路。可是，火光暴露 了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ”师：此时此刻，你看到了一位怎样的郝副营长?（板书：为了理想 英勇献身）升华情感：让我们一起走进英雄 的故事：孩子配乐朗读英雄谱”四、领会表达（交流自主学习单）1.生讲解首尾呼应的表达方法 （板书：首尾呼应）本文以天安门前千万盏灯引出回忆，通过描写郝副 营长注视图上的吊灯他在战斗中点燃了一星火光，这火光虽然微弱，但 却为部队指明了胜利的方向。而他也像无数革命先辈一样，最终用自己 的生命换来了天安门前璀璨的华灯。文章是以这样的线索来结构全篇 的，线索清晰，结构严谨。我们同学们要记住这种写作方法，并在自己 的写作中加以运用。2、倒叙 板书倒叙

9、1）引出倒叙的概念，引导学生了解三种类型：分 别加以说明，深刻学生记忆。2）以三篇课文为例，生讲解讨论属于哪种类型的倒序？并且体会其表 达的好处灯光由眼前的事物引起对往事的回忆我的伯父鲁迅先生把结局提前少年闰土 把中间扣人心弦的部分提前引导鼓励学生 在自己的习作中加以运用。板书：多好啊灯光多好啊为了理想该多好啊 英勇献身首尾呼应倒叙附：自主学习单 自主学习单11 *灯光六年级班姓名:这篇课文我已经读了 （）遍了，已经达到了下面的程度（可以多选）： A、读音正确B、通顺流利C富有感情D我承认读得还不熟 我会读1 .读读下面的词语，不认识的字我可以借助音节读准确。2 .黑嬲嬲千钧一发憧 憬围歼战郝副营长璀 璨我思考1.请大家默读课文的3-11自热段，完成以下问题：（1）这一部分是按照、的顺序叙述的。（2）请你按照这个顺序用小标题概括下来：2.多好啊！