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1、.二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计您如今正在阅读的二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计教学目的:1通过走一走、估一估、想一想等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察才能、理论才能,开展学生的空间想象才能,并适时浸透思想教育。教学重点:体验1千米有多长。教学难点:通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。教学准备:米尺、表教学过程:一活动导入。同学们,你知道你走一步有多长吗?同学们可能一时想不起来,没关系,

2、请每组选一位同学上来走一走,再请一位同学量一量,不就知道了吗?二探究新知,师生构建1走一走。通过实际测量,感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。2估一估。通过刚刚学生的亲身感受,猜测考虑1千米的长度。1刚刚我们测量出100米大约有多少步,考虑:几个100米的长度正好是1千米。2估一估走1000米大约有多少步?3课件显示我们学校的操场一圈是200米。沿操场走 圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?2分钟那么沿操

3、场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?3想一想。进一步体验感受1千米有多长。1中街你们一定熟悉吧?请看课件:从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的间隔 ,约1千米。2请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿中街走一走,感受一下1千米的实际长度。小结:1千米=1000米4读一读。提醒千米和米之间的关系。11千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。1停顿千米=1000停顿米您如今正在阅读的二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学?1千米有多长?第二课时教学设计

4、指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。2讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演三、稳固练习1、初步感受千米在日常生活中的应用。1 我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成数中46页填一填。2课件显示请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有千米?公路边的里程碑摩拖车的速度表限速标志指路标志随着学生的答复,屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比较长的路程。2、完成46页的第2题。3、完成43页的第3题。四、总结拓展1、通过今天的学习你学会了什么?2、拓展。家

5、庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗读儿歌,表演故事。我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读才能进步很快。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1我们知道了1千米的实际长度,如今请你估计一

6、下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?学生发表个人意见。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练

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