教育心理学自测题3

1、第三章学习的根本理论、选择题1学习心理学研究的对象是。05XA. 学生 B.人和动物C. 动物2、以下现象中可以归纳到学习现象中的有A.事故后体会到交通法规重要性B.C.乳儿抓住碰到的东西D.3、根据学习的定义，以下属于学习的现象是A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴 C.4、 对黑猩猩做“顿悟实验的是。A.苛勒 B. 托尔曼 C. 桑代克 D.D. 儿童。疲劳时记忆力下降青春期少年的嗓音变化。05X蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为巴甫洛夫5、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识，这种认知表征是。03XA.动作表征B. 符号表征 C. 映像表征 D. 表象

2、6、根据加涅的学习层次结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是。07XA.言语联结学习B.解决问题学习C. 规那么学习D.概念学习7、 根据加涅的学习层次分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于。08XA.信号学习B.刺激-反响学习C. 连锁学习D. 区分学习8、在加涅的学习结果分类中，使用符号与环境相互作用的能力。11XA.智慧技能B.言语信息 C.认知策略 D.动作技能9、在加涅的学习分类中，表现为学会陈述观念的能力叫做。12XC.形成刺激与反响间的联结D.对环境条件的认知A.智慧技能B. 言语信息C.认知策略D.动作技能10、运用符号办事的能力是。03XA.言语信息B. 智

3、慧技能C.认知策略D.动作技能11、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于。A.构造一种完形B.主动地形成认知结构12、强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A.斯金纳 B.布鲁纳 C.苛勒 D.13、新生渐渐知道铃声代表上课，这属于A.信号学习B.区分学习C.14、各种动作技能的形成，都离不开A.连锁学习B.言语联结学习15、操作性条件反射学说的代表人物是A.斯金纳 B.巴甫洛夫C. 桑代克加涅°概念学习D.言语联结学习°C.解决问题学习D. 信号学习°D. 班杜拉实现那么感到烦恼，这符合16、在试误学习过程中，当刺

4、激与反响之间的联结不准备实现时,以下哪一条学习规律？A.练习律 B. 准备律 C. 效果律 D. 联结律17、 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的°04XA.接近律 B. 效果律 C. 练习律 D. 准备律18、 以下四个选项中，不属于尝试-错误学习的根本规律的是° 07XA.练习律 B. 准备律 C. 效果律 D. 联结律19、在试误学习过程中，在学习者对刺激情境作出特定的反响之后能够得到满意的结果时，其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。这是学习的的根本含义。11XA.练习律B. 准备律 C. 效果律 D. 重复律20、

5、在试误学习过程中，任何刺激与反响的联结，经常运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，那么联结的力量会逐渐减少。桑代克将这一原理称为° 12XA.练习律 B. 准备律 C. 效果律 D. 试误律21、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适宜的安 排应该是 °06XA.让儿童看完电视后立即催促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视22、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反响概率的刺激是。10XA.强化 B. 正强化 C. 负强化 D.

6、惩罚并最终23、 如果条件刺激重复屡次而没有无条件刺激相伴随，那么条件反响会变得越来越弱，消失，这种现象称为。A.获得 B. 泛化 C. 分化 D. 消退24、 中小学生为了报答父母的养育之恩而努力学习，更适合以下哪种心理学原理解释？A.经典条件作用原理B.操作性条件作用原理C.尝试一一错误学习原理D.信息加工学习理论25、 看见路上的垃圾后绕道行走，感觉屋内人声嘈杂时暂时离开，属于下面哪种现象?A.逃避条件作用B.回避条件作用C. 消退 D. 惩罚26、认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境对及情境与自身关系的顿捂的学说为。A.认知结构学习论B.有意义接受学习论C.完形一一顿悟说D.建构

7、主义学习论27、有意义学习论的提出者是。A.苛勒B. 布鲁纳C.斯金纳D. 奥苏伯尔28、发现学习理论的提出者是。04XA.苛勒B. 布鲁纳C.斯金纳D. 奥苏伯尔29、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是。06XA.转化B. 获得C.评价 D.同化30、提出认知结构学习论的心理学家是)。(06X)A.奥苏伯尔B. 布鲁纳C.加涅 D. 桑代克31、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的 联系的学习是。A.接受学习 B.发现学习C. 机械学习 D.意义学习32、认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论为或认为学生的学习不仅是对新知识的理解，

8、而且是对新知识的分析、检验和批判的力量。A.布鲁纳的认知结构论B.苛勒的完形顿悟说C.皮亚杰的认知开展阶段论D.建构主义学习理论33、 认为外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识经验间反复的，双向的相互作用过程而建构成的理论或学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组的理论：A.斯金纳的操作性条件作用原理B.苛勒的完形一一顿悟说C.建构主义学习理论D.加涅的信息加工学习理论34、 认为教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长出新的知识经验的理论是或教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换的理论是或认为在学生的共

9、同体中，学生之间的差异本身便构成了一种珍贵的学习资源的理论：A.建构主义学习理论B.经典条件作用原理C.尝试一一错误说D.有意义学习理论35、 以下不属于意义学习的条件的一项为哪一项A. 材料本身必须具有逻辑意义B. 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C. 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D. 学习材料要高于学习者的能力范围36、学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。A.建构主义B. 认知一结构C.信息加工D. 尝试一错误37、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反

10、响，巴甫洛夫称其为。04XA.刺激泛化B.刺激比拟C. 刺激分化 D.行为强化38、“一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种现象指。A.消退 B.刺激比拟C. 刺激泛化 D. 刺激分化39、 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反响，那么唾液分泌是。A.中性刺激 B. 无条件刺激 C. 条件反响 D. 无条件反响40、 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家。A.斯金纳 B. 布鲁纳 C.奥苏伯尔D. 桑代克41、 先行组织者教学策略是给学习者提供。03XA.图表 B. 新知识 C.认知框架D.以上都对42、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化和概括，在新

11、学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫。04XA.先行组织者B.认知结构C.比拟性组织者D. 固定点43、 “先行组织者教学策略是一种的教学技术。05XA.强调直观教学B.强调新知识与学生原有认知结构中适当知识的联系C.鼓励学生的学习动机D.引导学生的发现行为44、先行组织者教学技术常用于。06XA.发现学习 B.接受学习C.个别化学习D.掌握学习45、美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是。09XA.发现学习 B.有意义的接受学习C.机械学习D.掌握学习二、填空题1、学生的学习是人类学习中的一种，其学习内容大致可分为三个方面、。

12、2、加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高级的顺序，把学习分成八类：、3、加涅后来在早期学习分类的根底上，进一步提出了五种学习结果(05T)4、我国心理学家主张把学生的学习分为、和口06T、07T5、布鲁纳认为学习的实质是6、布鲁纳认为掌握学科根本结构的教学原那么有 7、 奥苏伯尔曾根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为、和，根据学习进行的方式把学习分为 与。8、 接受学习也是 的过程，是课堂学习的主要形式。9、 奥苏伯尔认为学生的学习主要是 。10、 意义学习就是将 所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起和联系。意义学习的目的就是使符号代表的新知识获得。 11

13、T11、 是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。12、 是当代学习理论的一场革命。13、 在和早期的思想中已有了建构的思想。 的思想对建构主义思想的开展起了极大的推动作用，他强调社会文化历史作用，特别强调和 在人的高级心理机能开展中的突出作用。14、 建构主义学习理论认为学习是 ，这意味着学习是 ，学生不是被动的刺激接受者， 他要对外部信息做主动的 和。15、在西方心理学中，加涅在?_?一书中先后提岀的学习层次和学习结果分类影响较大。16、 是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。17、 当有机体做出某种反响以后，呈现一

14、个厌恶刺激，以消除或抑制此类反响的过程，称 作。18、 斯金纳认为，人和动物的行为可分为两类：行为和行为。07T19、 是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。20、 把人和动物的学习定义为刺激与反响之间的联结，认为联结的形成是尝试一错误的过程。21、 回避条件作用与逃避条件作用都是 的条件作用类型。22、 负强化与惩罚的含义 “相同或“不同。23、 桑代克认为，尝试与错误学习的根本规律有、<03T、 08T24、 布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括 、 三个过程。03T、05T25、 完形-顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。05T26

15、、 联结学习理论认为，一切学习都是通过，在刺激S和反响R之间建立直接联结的过程。10T27、 强化有正强化和之分。11T28、 学习表现为行为或 的相对持久的变化。12T29、建构主义学习理论认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生的过程。三、名词解释1、学习2、 意义学习08M3、学生的学习4、 先行组织者07M5、人的学习四、简答题1、 学习的实质与特性。广义的学习有哪些特点？ 11J2、布鲁纳的认知-结构学习论的教学观可以给教学以怎样的启发？3、简述意义学习产生的条件。4、试比拟联结学习理论和认知学习理论的主要观点。5、加涅的信息加工学习理论。6、建构主义学习理论的学习观。7、简述人的学习和动物学习的本质区别。 10J8、简述布鲁纳的认知 -