代数式初步知识整理和复习

1、.代数式初步知识整理和复习教学内容：九年义务教育六年级北师大版，第15题17题。教学目的：1、使学生更深地理解用字母表示数的意义和方法，开展学生抽象概括才能。2、通过对简易方程的整理和复习，学生之间互相质疑，互相辩论，互相评价，完成知识构造。3、加强数学和学生生活实际的联络，创设互相协作积极向上的学习情境，培养学生创新意识和全员参与的意识。教学重点：通过整理交流总结、梳理综合练习，找准知识间的联络与区别，完成知识构造，形成知识网络。教学过程：一、用字母表示数。创设情境激发兴趣。1、师生共同游戏：师先出数，请学生举起和老师一样的数，如：师出比a多3的数，学生举a+3。使学生观察出手中数的特点。并

2、试着用字母表示一些我们学过的知识。通过学生评价，互相补充后理出：在书写含有字母的式子时，应注意什么？2、计对性练习。1判断正误：a8简写成a3和3a表示的意义一样258的号可以省略不写。ab可以写成ab也可以写成ab54.5可以写成a4.5。2用含有字母的式子表示下面数量关系。练习本每本a元，买6本要用元。用a表示单位，x表y数量，c表示总价，那么c=，a=，x=。3、想一想：用字母表示数有什么好处？学生讨论得出，用字母表示数除了简明易记，还便于应用。二、简易方程。小组探究，共同参与。1、通过学生自己举例，出示方程、学生之间，组与组之间，师生之间，互相提问，互相质疑，互相辩论，互相评价，完成知

3、识构造。如：概括方程这部分的知识，提出问题考考大家。通过学生自己提问，自己解答，从而复习和区别一些易混淆的内容。2、反响练习。1解方程：3x+81/2=131/2x25%x=102在练习过程中，学生之间互相启发，回忆得出解方程的根据。3列方程解应用题。出示：一个数的1/2比这个数的25%多10，这个数是多少？三、归纳概括，形成网络图。今天，我们整理和复习了用字母表示数和简易方程，谈谈这节课们最大的收获是什么？四、综合练习、拓展应用：1、口答填空：1比m的3倍多5的数是28.4与m的和的4倍是3一个两位数、十位上数字是a、个位上数字是b、这个数是。计算：1a=17b=8c=4求a+bc*3的值是

4、多少？25x=364x3x+63/4=11.5五、布置作业：总复习P42第15题、第16题、第17题。板书设计运算定理整用字母表示数计算公式宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。理数量关系老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。和方程复简易方程方程的解单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班