论大学生学习积极性的提高和调动

1、论大学生学习积极性的提高和调动    摘 要：近年来高校教学、管理模式改革、教学条件改善，各项激励机制逐步完善，给学生们提供了丰富的学习资源，但仍有部分学生在学习方面缺乏积极性，缺乏学习热情，本文对其进行了原因分析，并针对这些原因提出相应的解决方法。 关键词：大学生；学习；积极性 作者简介：王慧，临沂大学外国语学院教师，思想政治。 社会价值观念的日益多元化，诸多社会问题相应而生， 这对大学生的学习观念及态度有很大冲击和影响。目前，高等院校普遍存在的一个问题，即大学生入学后不能很快适应环境，到了三、四年级，还有相当一部分人盲目娱乐、消遣，学习无动力、积极性

2、差，出现这些问题除社会环境的原因外，还有一个重要的原因，就是没有对大学生的学习进行优化管理。仅对所带班级学生学习动力不足的表现、成因和如何提高其学习积极性的方法与途径进行一些分析和探讨。 1、学习动力不足的表现及成因 1.1学习目标缺失，发展方向迷茫 大学阶段是学生从不成熟走向成熟的关键时期，从中学到大学，生活环境、学习状况、人际关系等都发生了很大变化，面临着一系列重大的人生发展问题。踏进大学门槛后，许多大学生的学习方向和目标出现了迷惑。部分学生在中学时期的学习需求较低，往往将考取大学及完成学业作为主要任务，当升学目的达到后，容易产生满足感，开始出现被动学习、维持性学习的倾向。 1.2应试倾向

3、明显，学习不主动 所带学生中近30%的人应试倾向明显，目前学习目的定位在能取得好的成绩，或只为应付考试通过，而没有上升到“学习就是为了生存”的层次，对学习缺乏应有的积极性，在学习方式上，习惯以个人为主，课堂学习缺少互动，主动参与程度较低，表现出被动学习状态。 1.3学习兴趣不浓、求知欲不强 据调查表明，学生填报志愿时有23.4%的同学考虑了专业的中长远发展前景，有16.6%考虑就业因素，13.2%考虑学校的录取，5%考虑家长的期望和意愿，只有22.9%的同学主要是出于对个人兴趣爱好的考虑。这说明了大部分学生从选择专业和踏入大学门槛起就已有了其日后缺乏学习动力的思想根源。 1.4缺少必要的心理品

4、质，出现厌学现象 80、90后的大学生一直成长在比较顺利和受宠的环境中,使得他们缺乏一定的意志品质,即使有了比较明确的学习目标,也因为缺少恒心、毅力而无法坚持下去。大学生的心理发展处于走向成熟而又未完全成熟的重要阶段,虽然智力因素已达到成熟水平,但是心理发展还不够成熟,容易过高估计自己,一旦遇到挫折,易产生自卑感、厌学情绪，感到前途渺茫；还有一些学生在学习过程中，由于不能达到预期目标或学习上遇到障碍而无法逾越，致使自信心受到打击，产生了学习焦虑。 2、提高大学生学习积极性的方法与途径 2.1帮助学生做好职业生涯设计，确定努力方向 新生入校后，让学生尽快适应大学生活，了解所学专业，改变学习方法，

5、客观和理性地评价自我、确立新目标，形成积极健康的学习、生活态度。在学生逐步熟悉所学专业，适应了大学学习后，应积极帮助学生依据一定的社会环境，有目的地对自己的技能、兴趣、知识、动机进行测定、分析、总结研究，在此基础上，确定自己最佳的职业奋斗目标，并为实现目标做出具体行动计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标，及对其的生产性贡献和成就期望，即职业生涯设计。通过设定的短、中、远不同时期的目标，让学生以此为动力，提高学习积极性，并帮助、鼓励学生充分运用自己的知识、思维和对各种前沿信息的把握分析、判断，对自己的职业发展的趋势给予较准确地把握、定位，增强将来的社会竞争力，让学生在不断汲取知识的同时，变被

6、动学习为主动学习。但职业生涯设计应具有可行性、适时性、适应性、持续性，要把社会发展和人才需求的动向结合起来，离开社会需求的职业生涯设计是永远不会成功的。 2.2妥善组织竞赛活动，合理利用有效资源，提高学习主动性 （1）虽然大量研究表明，竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响，但完全取消竞争也是不现实的，关键是如何正确组织好各类竞赛，学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上可以提高其学习主动性。通过不同形式的竞赛如：个体之间竞赛，对照过去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛、按照能力分组进行比赛等，并设立不同的奖项，使更多的学生都有获得成功、受到奖励的

7、机会，使他们能从自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。另外，定期组织除学习以外的各类技能竞赛，鼓励学生积极参加，有利于提高学生的综合素质及竞争意识和。 （2）积极、主动学习的前提是要了解、掌握本专业基础知识、基本理论和技能，了解本专业的学术动态和发展前沿。让学生充分利用好有效的时间，学到更多更扎实的专业知识，这就需要解决好学生的读书问题。就我校来说，图书馆藏书达314.17万册，书籍浩如烟海，同类版本众多，怎样使同学们读书不走弯路，这是教育者需要考虑的问题。老师们应根据教学进度、特点、需求，及所学方向、专业、发展的不同及时给同学们提出阅读书目，为学生指出读书的方向。同时，还要指导学生处

8、理好精读和泛读的关系，泛读和浏览的关系。此外，随着网络技术的飞速发展,可以更便捷地搜索到优秀的文化遗产、最新的科技成果，提高学习效率，要引导学生正确利用网络资源。 2.3加强学生学习目的教育，通过各类活动培养学习兴趣 （1）学习目的教育，是学校教育的一项经常性的教育，与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成与培养是紧紧联系在一起的。学生对某些学科缺乏学习的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意义缺乏认识，因此教师在教学时应该让学生认识到学习的重要性以及它的目的、任务、要求。这样随着学习的深入，学生对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。 （2）培养和激发学生的学习兴趣，是提

9、高学习积极性的一个很好的途径，是教学和学生管理中必不可少的一环。系院应积极组织各项活动，注重对学生兴趣的培养。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，使学生自强不息，努力学习。经过一、二年级的学习，大多数同学思维开始活跃，对专业理论以及对不同领域的学术问题都非常感兴趣，在这种情况下，如何采用恰当的组织形式，运用合理的方法，正确地引导学生兴趣的发生，进而发挥每个人的个体优势。如我系每年举办的数学文化节、学生技能展示、组建建模协会、鼓励学生创新科研项目立项，不仅给学生提供了一个展示创新思想，挖掘潜力的平台，更进一步培养学生学习本专业的兴趣。在引导学生对本学科、本专业产生学习兴趣的同时，要组织各种活动，如社会活动，可以培养大学生对社会实践的兴趣、提高大学生分析问题和解决问题的能力；文娱体育活动，可以培养大学生的业余兴趣、丰富大学生的生活内容、促进身心健康等等。 2.4关注学生心理，完善心理健康教育体系 加强心理教育的力度，系统地开展学习心理辅导，及时解决大学生身心方面的困扰。在就业方面，对大学生进行职业心理辅导和具体的就业指导，帮助他们转变就业观念，促使他们更加刻苦地学习，主动适应社会环境的变化。在学习方面，要将心理健康教育纳入教育