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文档简介

1、14课 我要的是葫芦 教学目标1、会认6个生字，会写8个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会反问句，陈述句，感叹句的不同语句。3、理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。重点难点1、学习本课生字，生词，理解重点词句。2、读课文知道叶子和果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。体会反问句，陈述句，感叹句的不同语句。3、理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。教学准备多媒体课件教学过程一、 激发兴趣，导入新课1、 老师出示一幅葫芦图课件，问:这是什么啊?你见过吗?今天我们一起认识一位种葫芦的人，

2、他一心想得到可爱的葫芦，看他的愿望实现了没有?2、 出示课件课文题目，齐读课文题目。3、 讨论;两幅图画指的是那个自然段的内容。.4、课件出示演示我会写生字慢的笔顺。二、 初读课文，整体感知1、 播放课文录音，让学生边听边画出生字，并标出自然段序号，指明4名学生分别朗读。2、 出示课件问题; 小组讨论:这个人这么喜欢葫芦，但是最后他得到葫芦了吗?为什么3、 出示生字卡片课件，指明认读。4、 出示读一读，连一连课件。指明学生连线回答问题，并读一读。三、看图导入。 1、课件分别出示两幅图，看看有什么不一样，用自己的话说一说。 过渡:为什么会有这样的不同呢?我们从课文里找答案吧。 2、学习课文第一段

3、，出示课文第一段文字课件，齐读第一段，出示问题:葫芦开始长的的怎么样?你是从哪看出来的? 3、学习2、3自然段、分别出示课件（第二段图片、主人和邻居对话文字） 4、提问:从对话中，你感受到了什么? (首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了蚜虫，他认为没有必要去治，其次是他不听邻居的劝告。)5、 出示句型转换课件，指明学生练习，体会不同语气。6、 出示最后一段文字，齐读最后一段，提问:种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么?7、 出示填空课件、引导学生填空回答问题。四、 启发引导假如你明年种了葫芦，叶子生了蚜虫，你会怎么办呢?五、 总结课文讲一个人种了一棵葫芦，结了小葫芦，叶子生了蚜虫，他也不管，结果小葫芦全落了。可想而知，不管其他，只盯着葫芦会是什么结果。六、 作业把课文后我会写8个生字每字抄写一行。教学反思可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，我在教学时可以以此问题为突破口，图文结合，感悟问题的原因:种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密

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