上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一

1、满足个别需要，注重教学实效-三年级（下）英语个别化教学设计宝山区广育小学徐洁兰【设计说明】“随班就读”的教育是一种从学生的个别差异出发的、使人充分发展的教育。 实施个别化教育，要满足学生个别需要，照顾学生差异，较好地满足随班就读学生在普通学校里受到特殊的教育。教育教学的作用不再局限于弥补他们的缺陷， 同时需要扶植他们的长处和优势。这对学校尤其对我们普通班教师提出了更高的 要求。小李同学（以下简称L生）平时能遵守学校规章制度，上课能遵守纪律，课 堂上能保持半节课时间认真听讲。他说话含糊不清，略有口吃，语言表达能力明 显弱于同龄孩子，对英语学习的影响尤其大，学习英语的自信心不足。他的接受、 理解能

2、力较差，记忆力差，因而影响了知识的习得。他对知识的理解掌握速度慢， 程度低，需要重复多次的刺激。遇到有难度的知识，他就一筹莫展。根据L生的实际情况，我在设计个别化教学计划时注意做到以下几个方面：一、尊重差异，是制定个别化教学计划的关键所在。首先明确，个别化教学计划是从随班就读学生的个别差异出发的， 这意味着 教学目标应该有差异性，即随班就读学生的教学目标与普通学生是有差异的， 同 样我们的教育教学措施、方法、手段也应该有差异。二、细化目标，是达成教学目标的必要保证。明确了大的方向以后，针对每个单元的内容、L生的实际情况、L生的已有知识结构，我又制定了每个单元的教学目标，具体到L生该听懂、读出哪

3、个单词。 因为在日常的教学中，老师的注意力、精力很容易被其他几十个学生吸引过去， 所以一份操作性强的细化目标是对L生达成教学目标必不可少的保证。在教学MOduIe 2 Unit 1 Animals I Iike这课时，对班级普通学生的教学目标是认知（即能理解、读出和背出）单词lizard, Snake,对L生则是能认识并理解这两个单词的含义，能独立读出；普通学生要求掌握ts, ds的发音规律，对L生则不作这一要求；普通学生要求能够熟练运用句型：Do you like snakes? Yes, IIike snakes. No, I don ' t Iike snakes. 进行交流，L

4、生则是能够在同学帮助下运用这些句型进行简单交流。三、注重评价，是激发学习兴趣的有效手段。评价具有导向、激励的功能，但又是一把双刃剑。评价得好，可以适时的鼓 励、激发学生的学习兴趣，而单一的评价，对于学生来说，不仅不能起到鼓励的 作用，有时更是打消了学生学习积极性。L生虽然口齿不清，有些口吃，学习自信心不足，回答问题很少有对的时候， 但他积极性很高，经常举手。所以我精心设计对他的提问，每次只要他回答对， 我便利用教师评价、同伴评价和实物奖励等各种方法及时给予肯定和鼓励，让他树立起自信心。在教学MOdUIe 2 Unit 1 Animals I like这课的开始二三分钟是由旧知引入新知的阶段。我

5、请L生来讲出这些简单的旧的知识。在众多高高举起的手中， 老师偏偏挑中了他的，而且虽然说得结结巴巴，但他讲出了正确答案。首先他分 明感受到了老师对他的关注，其次老师对他答案的肯定也使他的自信心倍增。师生间良好的情感交流为他本节课认真听讲，积极参与做好了铺垫。其后，每个新授环节，不论是单词还是句型，在多名普通学生朗读后我总要请 L生也来读一读， 不让他游离在课堂教学之外，同时检查他的掌握情况，及时给他鼓励。在学生小组操练的时候，我总是先看看他的情况怎样，再给他鼓把劲，让他一直能感受到老师的关注。对于随班就读学生，在日常教学中尽量满足其个别需要，设计教学、实施教学时都能切合实际、注重实效并持之以恒，

6、必然能较成功地满足其在普通学校里 接受特殊的教育的需要。学期教学设计（2007学年第二学期）基本情况姓名小李性别男出生年月1997.6.30残障智力：智力听力障左耳无类别听力：障碍IQ : _59碍（dB）右耳无学科 英语年级 三年级起讫时间2008年2月一6月视力：社会适应性：视力障碍左眼无右眼无学习 基础L生对所学英语知识的掌握只停留在词和简单的单句上。例如： pen, bag等学习用品单词，red, yellow等颜色单词，经常复现并且词形 简单，该生掌握较牢固。而复现率不太高及词形复杂的词，例如： Window, blackboard等就只会听、说，而不能扎实掌握。容易混淆的 词，例如

7、：blue, balloon，也不能分辨。简单的单句，例如：I am five.He is tall. She is fat.能听、说，但句子只要有一冋一答，或更多的句子，需要转两个弯理解的题目，该生就难以掌握。教学目标（知识技能、过 程与方法、情感态度价值观）1 .知识技能： 能认识、读出、听懂单词：hair, brown, eye, mouth, can, can ' bus,car, boat, soft, hard, rough, smooth, hot, cold, sweet, sour, lizard, Snake, do, like, tiger, Panda, dol

8、l, bear, mum, have, has, tooth, wolf, purple, sea, dress, blouse, T-shirt, shirt, Pitter patter, fall, lorry, loud, radio, parrot, SPring, summer, autumn, Winter, warm, cool, dry, wet; 能用句型： What Can you see? I Can see What colour is it? It's What Can you hear? I Can hear How are you? I'm fi

9、ne. What is it? It's Do you like.? Yes/No. Who' he/she? He/She isI have He/She has What colour is/are ? Can hear? Where is ? Here's进行交流。2. 过程与方法：通过形象的图片，真实的场景的刺激与自己的真实生活建立联 系，进行认知、交流和体验。3. 情感态度价值观：培养学习英语的兴趣与热情，养成乐观的学习态度，良好 的学习习惯，树立学习自信心。主要特点与问题优点：L生学习积极性较高，平时上课能遵守纪律，安静听讲，积极举手发言， 但是回答问题正确

10、率很低。缺点：1. 语言表达能力差，明显弱于冋龄孩子，说话含糊不清，这对英语口语学习是 致命伤。2. 记忆能力差，只能完成简单的默写，而且拼读单词、识记句子的速度很慢。3. 接受能力、思维能力差，对于需要稍稍动脑回答的问题，就很难回答，从而 影响学习成绩。实施措施（教学方法手段、 辅导措施、硬件 设施等）1. 适当降低学习目标。删减复杂的单词、句型，只要求掌握最基本的、核心的 词句。对这些知识多听、多读、多背、多说，反复巩固。2. 适时关注，正确处理好班级与个体的关系。教授新知识时，每一个新词新句 尽量提供当堂读、说的机会，精心设计提问；在课堂中教师利用一切机会，对 其进行当堂的个别辅导，促进

11、课堂中的理解、消化；关注他的学习状态，掌握 情况，随时调整；课后及时辅导；分层布置作业，作业评分要求降低。3. 运用各种方法激发学习兴趣，培养自信心。创设愉快、宽松的学习氛围，化 枯燥为有趣，使其在快乐中学习；评价时善于表达理解、认同和欣赏，建立学 习自信心；挖掘教材中的德育渗透点，进行道德教育、确立是非观念。4. 落实助学伙伴，提高英语口语能力。5. 争取家长配合和支持，共同努力促使学生的发展。说明（内容的调整情 况、资源教室学 习等）对教材内容去芜存菁，削繁就简，只要求L生认知基本的、核心的单词、句子，并能用这些词、句表达自己的想法，与冋学交流。1. Module 1 删减单词：mirro

12、r, grey, street, roof, her, cage, aeroplane, drill, telephone, hear, touch, does, feel, toy, Pineapple, taste, strawberry, lime, smell, fish, PraWn;删减句型：IS this your ? LiSten to Can Ming hear ? Touch IS it ? Taste /Smell /Close 2. Module 2 删减单词： don', giraffe, mon key, these, bicycle, super, bea

13、utiful, skateboard, robot, we, his, take, here, go away, where, all right, go to bed ; 删减句 型：What are they? They areWhat do you like? Where 's? What's in your hand? TheSe are 3. Module 3 删减单词：rain bow, violet, mountain, rain drop, no ise, televisi on, quiet, wave, grow, shine, shell, coat, n

14、 est, scarf, wind, blow, glove, SeaS on, today, but;删 减句型： Who is she/he? She/He has What 'that n oise? IS this n OiSe loud/quiet?评估反馈目标 达成度达到50%左右。L生对知识的掌握只停留在词和简单的单句上。句子只要 有一问一答，或更多的句子，要转几个弯理解的题目，该生就难以把握。原因 分析L生有轻度口吃，这造成学英语的障碍，加上理解、分析能力较弱，记忆 力也较弱，造成对知识难以识记，容易反复。遇到有难度的知识点更困难。学 习上依赖性较强，有惰性。单元教学设

15、计学科 英语年级 三年级单元名称教学目标主要困难 与问题实施措施评估反馈目标 达成度原因分析Module 1 US ing my five Sen SeS1. 能认识、读 出、听懂单词：hair, brown, eye, mouth, bus, car, boat, can, Can', hard, soft, rough, smooth, hot, cold, sweet, sour;2. 能用句型：What Can you see? I Can See What colour is it?It 'sWhat Can you hear?I Can hear1. hair, m

16、outh, smooth, sour 的 发音该生有很 大障碍，较难掌 握。2. What is it?Ji'比较拗 口，L生读不 清。1 .课堂上遇到 适合他的问题 尽量留给他来 回答。并给予充 分冃疋、表扬， 培养他的自信 心。2 .课后单独补 习。3.请同学热情 帮助他。4 .经常与其父 母沟通，联系。达到60%左右。 部分简单的知识能 牢固掌握，如发音 简单的单词eye, can, Can', bus, car, hard, rough, sweet, cold, hot等和句型 How are you? I'm fine.略有难度的知识就 容易遗忘。该生理解、

17、分析 能力较弱，记忆 力也较弱，造成 对知识难以识、 记。遇到有难度 的知识点理解 更困难。HoW are you?I'm fine.What is it?It'进行交流。Module 2 My favourite thin gs1. 能认识、读出、 听懂单词：lizard,Snake, wolf, tiger, Panda, doll, bear, have, has, tooth, do, like, mum,;2. 能用句型：Do you like ?Yes/No.Who 'he/she?He/She isI haveHe/She has进行 交流。1 . too

18、th, doll, IiZard的发音L 生掌握有困难。2. L生记忆这 些句型要花费 很多功夫，前教 后忘。Yes, I do.Yes, I like 两种回答的不 同不能区分。1 .在课堂上设 计简单的问题 给他来回答。一 旦回答正确，及 时给予充分表 扬，回答错了也 请他再想一想。2 .课余时间教 师为他进行单 独补习。3 .请同学与他 结成对子，帮助 他。4 .经常与其父 母交流。达到50%左右。 单词基本能认识、 读出，女口 Snake, do, like, have, has, bear, tiger, Panda, wolf, mum.但句型的掌握就不 够熟练了。 Do you

19、like?的简单回答Yes/No.掌握得很 好，但问句则需要 经常提醒；Who ' he/she? He/She is 掌握得也不够熟 练。该生口齿不清。 理解、分析能力 较弱，记忆力也 较弱，造成对知 识难以理解， 难以识、记，容 易反复。遇到有 难度的知识点 更一筹莫展。Module 3ThingS around US1. 能认识、读出、听懂单词：SPri ng, summer, autu mn, Wi nter, dry, wet, warm, cool, loud, purple, fall, dress, sea, shirt, T-shirt, Pitter patter,

20、 lorry, blouse,parrot,radio,2. 能用句型：What colour is are ?Can hear ? Where is ?Here's 进行交 流。1. T-shirt, shirt, lorry, ParrOt 的 发音L生较难 掌握，比较拗 口。2 . Where'?Here's的句 型结构、发音相 对较难，L生掌 握有困难。1 .课堂教学密 切注意他的情 绪，注意力的集 中程度，并且设 计适合他的问 题，答对后给予 表扬，培养他学 习的热情。2.请同学随时 帮助他。3 .教师课后为 其单独补习。4 .经常与其父 母沟通，了解在 家表

21、现。达到45%左右。 大多数单词能较牢 固的掌握，例如 T-shirt, shirt, purple, dress, blouse, loud, fall, sea, radio.简单的句型能比较 熟练地掌握，例如Ca nhear ? What colour is ? It ' 但复数形式就掌握 得不够好了（单数 形式低年级时出现 过，有基础）。略有 难度的例如 Where is ? Here's 掌握 不牢固，需要反复 记忆。该生有些口吃， 口齿不清。语言 能力较弱。理 解、分析能力、 记忆力也较弱， 造成对知识难 以识、记，需要 反复教，反复 学。遇到有难度 的知识点，需要

22、 转几个弯的问 题更困难。课时教学设计举例学科 英语年级 三年级课题 ModUle 2 Un it 1 Ani mals I Iike普通学生特殊学生（视力/听力/智力残疾；程度：IQ59 ）1.能认知单词:IiZard ,snake。1.能认识并理解以下单词含义：2.能正确读出ts, ds的发音。IiZard ,sn ake ,能独立读出。禹3.能够熟练运用句型：2.能够在同学帮助下尝试运用句学目Do you like Sn akes?型：丄一Yes, I like Sn akes.Yes, I like Sn akes.标、No, I don 'like Snakes.进行交流。N

23、o, I don 'like Snakes.进行简单交流。1 .学生能认知单词：IiZard ,sn ake。学生能认知单词：lizard ,snake教学2.学生能够熟练运用句型：的音、形、义。重点Do you like Sn akes?Yes, I like Sn akes.No, I don Hike Snakes.进行交流。学生能够熟练运用句型：学生能够在同学帮助下运用句Do VoU like Sn akes?型：教学Yes, I like Sn akes.Do you like snakes?难点No, I don 'like Snakes.进行交流。Yes, I l

24、ike Sn akes.No, I don ' like Snakes讲行基本交流。教学教学英语九年义务教育（牛津）三年级第二学期课本、资源PPT课件。I. ShoW the title. Module 2 MV favourite things（注：随班生小李以下称为 L生。）Unit 1 Animals I likeRead the title altogether.II. Pre-task PreParati on:1. Show the old words With pictures:指名 L 生读出 dog, cat, rabbit,dog, cat, rabbit, bir

25、d.bird这几个单词。这些单词L生ASk the StUde nts to read these words.已基本掌握，让他读可帮助其树教2. Show these words With pictures:立自信心。教学dogs, cats, rabbits, birds、KeV Point: the PronUnCiatiOn Of cats, rabbits过程and birds.III. WhiIe-task procedure:1. Show: PiCtUre of dogs.What ani mals do you like?Make the StUdents to Say i

26、like dogs. ”They 're lovely. ”Practice: What ani mals do you like?(PiCtUre: cats, birds, rabbits)请L生尝试说句子：I like2. Show: IiZardRead the word.Rhyme: Lizard, lizard,Where are you?Gree n in the tree, Brow n On the ground.Lizard, lizard,I See you.Show: IiZardsKey Point: birds, cards, lizards.3. Show

27、: IiZards, CatSWhat ani mals do you like?I like cats.I don 'like lizards. (don '=do not) They 're ugly.Make the StUde nts to read these Senten ces.4. Show SeVeraI different animalsPraCtiCe in PairS with:What ani mals do you like?I like. They 're lovely.I don 'like. They 're u

28、gly.Show it in pairs.5. Show: Sn akeRead the word.Rhyme: Father Sn ake long,MOther Sn ake fat, Baby Sn ake Sam, Who are you like?Show: Sn akes6. Show: Do you like Sn akes?Yes, I like Sn akes.No, I don 'like Snakes.Make the StUde nts to read these Senten ces.Show: CatSPraCtiCe these Patterns With

29、 Cats”.7. Show more kinds of ani mals.PraCtiCe With Patter ns: Do you like?Yes, I like.No, I don 'like.Show it in pairs.IV. Post-task aCtivity:1. Show some PiCtUres:USefUI dogs, Cats, elepha nts, SheePTell the StUde nts: They 're useful.Do you like them?多名生读后，请L生尝试读单词:lizard.多名生读后，请L生尝试读句子:I don 'like lizard